摘要：在新课程背景下，初中英语的教学模式发生了一些变化。在教学过程中，教师要积极的开展课堂互动，提高学生的课堂参与度，提升初中英语的教学效率。本文首先分析了目前初中英语教学中师生互动存在的问题，然后针对如何在教学中开展互动教学提出了几点策略。
关键词:初中英语；课堂教学；师生互动；教学模式
前言:随着新课改的开展，强调教师要在教学中尊重学生的主体性，对学生进行有效的以电脑，使学生养成好的学习习惯，掌握正确的学习方法。在现阶段的初中英语教学中，教师在与学生互动的过程中存在一些问题。因此，教师需要转变教学的策略，与学生之间进行有效互动，从而打造高效的初中英语课堂。
一、目前初中英语教学中师生互动存在的问题
（一）互动存在被动性
在目前的教学中，教师在课堂上处于绝对领导地位，而学生则对教师所传授的知识被动接受。有些教师为了完成教学任务而与学生之间进行互动，但是却没有互动的自主性[1]。部分教师对于课堂互动的重要性明没有明确的认知，他们片面的认为课堂互动就是教师和学生之间进行简单的对话。
（二）互动存在盲目性
在与学生开展课堂互动之前，教师需要对课堂互动的目标有明确的认知，这样才能够更加有针对性的与学生之间进行互动。但是，在目前的教学中，有些教师过于强调课堂互动，在教学过程中设置了很多互动环节。但是这些互动具有一定的盲目性和随机性，缺少明确的互动目标。
（三）互动存在滞后性
在初中英语教学中，对学生的学习不会提出很高的要求，但是也有一些简单的要求。部分教师为了让这些学习要求快速的完成，使得课堂互动存在一定的滞后性。教师并没有将教学内容作为依据去开展互动，而是在教学任务完成之后在和学生进行互动，这样很容易使学生的学习积极性受到影响。
二、在初中英语教学中开展师生互动的策略
（一）创设良好的互动情境
在英语教学中，必须让学生在学习过程中将主观能动性充分的发挥出来，这样才能够提升互动教学的效果。在教学过程中，教师应该公平的对待每一位学生，与学生之间进行平等的交流[2]。教师还要与学生之间构建一种和谐、平等的师生关系，让学生感受到教师非常平易近人，这样才能够让学生更加主动的接受教师所传授的英语知识，与教师之间进行顺畅的交流，调动学生的学习热情。在教学过程中，教师要为学生创设良好的教学情境，这样才能够为互动教学的开展创设良好的条件。比如，在初中英语中，学生会遇到很多同音不同形的单词，如sun和son，too和two等。在学习这些单词的时候，教师可以将学生分成小组，让学生分析这些单词的相同点和不同点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，教师可以将这些单词编在一句话中，方面学生记忆。如My son is sitting under the sun./I have too apples,too.。接下来，教师可以让学生想一想还有什么好方法能区分这些单词。在学生畅所欲言之后，教师要将学生表达的有效的方法总结出来，为学生的学习起到一定的借鉴作用。
（二）保证课堂互动的真实性
在初中英语教学中，教师在开展课堂互动之前，应该保证教学目标的明确性，这样才能够使互动教学更好的开展。但是，教师也要保证互动的过程是真实的，保证课堂互动的效果[3]。比如，在学习“This is my sister”这一课的时候，主要的教学目标是让学生认识表示家庭成员的单词，并对复数有初步的了解，能够应英语介绍家庭成员，激发学生对家人的热爱。在教学过程中，教师要为学生创设真实的学习情境，让学生在课堂上反复用本课的重点词汇和句型进行操练，加深学生对知识的印象。教师可以让每个学生拿一张自己的全家福，然后也能够英语为大家介绍照片中的人物。通过这样的教学活动，能够让学生的学习积极性得到更好的调动，还能够锻炼学生的表达能力。
（三）采用多样化互动方式
在初中英语教学中，教师在采用互动教学模式时，要采用多种形式。这样才能够让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，提高学生的学习效率。教师可以在教学中采用小组合作的教学模式，将教师与学生之间的互动与学生与学生之间的互动结合起来，缓解学生在与教师互动过程中的紧张心理，让学生获得更加轻松、快乐的学习体验。教师还可以在教学中为学生组织表演活动，教师可以参与其中，扮演其中的一个角色，从而拉近师生之间的距离。教师还要在课堂上设置有效的课堂提问，在一问一答中引导学生的思维，加强与学生的互动。在学生回答问题之后，教师要对学生的表现给予及时的评价，让学生体会到学习的乐趣，并且产生更多的学习动力。
结论：总而言之，在初中英语教学中，互动教学模式是一种十分有效的教学模式。因此，教师在教学中要及时转变以往的教学观念，为学生创设互动教学的情境，采用多种方式与学生进行互动，将学生对于英语的学习兴趣充分的激发出来，体现学生在课堂上的主体性，从而使学生的综合能力得到全面的锻炼，提升初中英语课堂教学的效率。
参考文献:
[1]黄天妙.初中英语课堂“交流——互动”教学模式研究[J].学周刊,2019(27):48.
[2]梁雅琴.在初中英语阅读课堂中应用“引思—探索—互动”教学模式的尝试[J].英语教师,2019,19(12):53-55+69.
[3]张春玲.初中英语课堂交流互动教学模式探析[J].甘肃教育,2019(10):59.
论文作者:杨玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 初中英语论文; 课堂论文; 教学模式论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;