关键词：有效发挥；学生；自主探究；合作学习；潜能。
在以往的传统数学教学中，教师只注重培养学生的基础知识以及基本技能，忽略了对学生的能力培养。但是在新课程不断改革的背景下，要求教师不应该只注重培养学生的基础知识以及基本技能，而是更应该注重培养学生的数学核心素养以及学生的学习能力。因此，小学数学教师必须要转变自己的教学理念，打破传统教学模式的束缚，尊重学生的课堂主体地位，利用自主、探究、合作的方式来激发学生对数学知识的学习热情，从而让学生的学习能力得到有效的培养和提高。
一、利用小组合作的形式，提高学生学习活动的有效性
在小学数学教学中，教师运用小组合作的形式，将班级中的学生分成几个小组，让学生在与小组成员合作的过程中互相学习，互帮互助，教师应该在学生进行小组讨论的过程中，鼓励学生勇于发表自己的意见和看法，还应该在每节课快要结束的时候为学生留出几分钟的时间让每个小组来讨论自己小组讨论的结果。教师运用这样的教学方法，不仅仅可以活跃课堂的教学氛围，还有利于激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学效率以及课堂教学质量。例如，教师在带领学生复习各种运算题时，教师可以在上课前就为学生准备好数学题板，然后在课堂教学中为学生展示数学题板，让学生将习题的答案写在自己的练习本上，然后交给各个小组的组长，最终由组长交给教师，教师可以评价出哪个小组写的最快并且正确率最高，哪组就是最终的胜利者。
二、创建良好的课堂学习氛围，激发学生的学习欲望
俗话说：兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，当学生对数学知识产生浓厚的兴趣后，学生才会产生对数学知识学习的欲望，进一步才能让学生积极主动地参与到课堂教学中。因此，在小学数学教学中，教师为学生创建良好的课堂学习氛围，有利于调动学生学习的积极性和主动性，所以，这就要求教师应该在课堂教学中为学生创建和谐、民主的课堂学习氛围，为学生的自主探究学习提供有利的条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，教师还应该为学生提供一个开放性的教学环境，让教师与学生之间的关系得到不断的优化，逐渐缩短师生之间的距离，从而更好地加强学生在学习过程中的主动性，对学生的独立思考以及自主探究有着重要的影响。例如，教师在带领学生学习《克与千克》的过程中，教师可以在课堂教学中借助电子秤这个教具，来称一些物品，这样不仅仅可以让学生了解本节课所学数学知识所代表的含义以及其中的概念，还有利于帮助学生更好地理解和掌握课堂教学中的知识，进一步提高课堂教学效率，从而更好地提升学生自主探究学习的积极性和主动性。
三、运用数学知识的魅力，培养学生的自主学习习惯
由于数学本身就具有一定的抽象性，而且数学教学也是比较枯燥的，因此就导致了在一定程度上很难提高数学课堂教学效率。所以，在小学数学教学中，教师应该不断地发掘数学本身的魅力，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，从而真正感受到数学学习所带来的快乐。例如，教师在带领学生学习《乘法口诀》时，教师可以引导学生自己去感受数学知识的魅力。来激发学生的学习欲望。比如，四乘四等于十六，四个四相加也是十六，人们可以将乘法口诀看做成数学加法的一种升级版。当学生在练习加法的时候，碰到很多的相同的数相加起来比较麻烦，这时学生就可以利用乘法来提高数学计算的速度。数学知识本身就是如此，在抽象的同时也存在各种各样的关联，各个知识之间互相补充，给人眼前一亮的感觉，让学生去发现数学知识本身就具有的魅力。所以，在小学数学教学中，教师应该引导学生积极主动地开展一些自主学习的活动，让学生去了解和发现数学知识之间存在的千丝万缕的关系，不仅仅可以帮助学生了解和掌握更多的数学知识，还有利于加深学生对知识的记忆，进一步让学生的数学学习习惯得到有效的培养，还有利于提高学生的数学学习能力。
四、结束语
总而言之，在小学数学教学中，教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，充分发挥自身的引导作用，根据学生的实际情况以及学生的学习特点，创新出适合学生学习和发展的教学方法，来不断地激发学生对数学的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，提高数学课堂教学效率以及教学质量，同时也让学生的自主、探究、合作能力得到有效的培养和提高。
参考文献：
[1]陈琼芬.小学数学教学中的自主、探究、合作学习[J].学园（17）:154-154
[2]王国强.小学数学自主、合作学习模式探究[J].都市家教月刊(1):8-9.
[3]王淑玲.小学数学课堂教学中自主合作学习初探[J].考试周刊（30）:70-（30）:70-70
论文作者:吴青春
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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