【摘要】生物学是探索生命奥秘发现生命规律的一门科学。在教授给学生生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等专业知识一个个课时当中，利用生物学知识的特点，对学生进行德育方面的渗透。在初中生物教学过程中进行德育渗透是每个科任老师必须进行的德育工作。
【关键词】生物教学 德育教育 渗透 科学知识
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-212-01
德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量，而学生的思想状况、学习目的对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习
生物学是探索生命奥秘发现生命规律的一门科学。在教授给学生生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等专业知识一个个课时当中，利用生物学知识的特点，对学生进行德育方面的渗透。如何较好的在初中生物教学过程中进行德育渗透呢？我认为有以下几点：
一、感恩自然 敬畏生命
目前，在地球这个最大的生态系统――生物圈中，被发现并命名的生物约有250多万种，动物约有150多万种，植物也有33--35万多种。科学家推测地球上曾经生活过的生物竟达10亿种，更何况现在还有许多没有被发现的生物呢！茫茫宇宙，星球无数，只有地球才是一个充满生机活力的星球。而我们人类就是其中具有最高智慧的万物之灵，但是我们生活的一切来源都依赖于这个生物圈：每时每刻必须呼吸的空气，温热的阳光，脚踏的坚实的土地，能饮用的生命之水，以及资源来自其他生物的衣食住行，日用药材甚至生活中的一些乐趣，哪一项离开大自然都不行。这怎能不让我们感恩大自然丰厚的馈赠啊！
我们人类的生存与繁衍，必须要与各种生物共同和谐地生活在这个地球村中。不能认为自己是万物的主宰，就随意地践踏其他生命，哪怕是一棵小草，一只野兔，甚至也不能随意地把想当然的“恶狼”就地正法，灭绝九族。大自然赐予了所有生命以阳光、空气、土壤，以及适宜的温度，生命是平等的，每种生命都有它生存的权利，也都有它生存的价值和意义。惟其如此，万物之间才能和谐相处，其乐融融，整个生物圈才能够生生不息，和谐发展，教育学生要爱护周围的一草一木一动物，感恩自然，敬畏生命
二、珍惜生命 关注健康
现在的青少年，没有承受力，遇到挫折就灰心，不善处理逆境。要教育学生逆境当自强，坚信天生我才必有用，只要你有信心不懈努力，总有一天别人会发现你的价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲授生命发展史时，让学生体会学习科学家的坚忍不拔的毅力和锲而不舍的科学精神，同时也体会到只有经历苦难的洗涤生命才会有意义。教师讲《血液循环》发现的故事，《血液循环》的发现经历了几代科学家不屈不挠的研究，塞尔维特被当作“异教徒”活活烧死，哈维的理论被当时的权威攻击认为是一派胡言，直到哈维逝世后的第四年，哈维的理论才被确认。
三、让学生学会对他人生命的尊重、关怀、欣赏、树立积极的人生观
21世纪人类面临的首要问题就是人类如何生存和发展，人要生存下去并得到发展，必须爱护地球，爱护其它生物，保持人与自然和谐发展。教师可运用有说服力的数据加以落实，如结合运用多媒体课件有意识展示鸟类的图片 ，一只家燕一个夏季能吃掉50万- 100万只苍蝇、蚊子和蚜虫，大山雀一天的捕虫量超过自己的体重，二只长耳鸱枭一个夏季可捕食1000只老鼠，等于保护了一吨粮食，看了这些课件，学生保护鸟类的责任感油然而生，学生们“热爱自然，珍爱生命”的情感亦被激发起来。在“环境保护”学习中了解环境污染的种类，造成污染的原因以及人类和其它生物的影响，开展“社区污染种类及改进方法”调查活动，使学生形成人与自然和谐统一的科学伦理观。
产生自杀念头是可怕的，唤起学生对生命的重视和对生命价值的认同迫在眉睫，只有尊重自己的生命才能尊重别人的生命，从而敬畏一切自然界的生命，每个初中生物教师都应该带着生命教育这份责任，去审视解读我们的初中生物教材，达到生命教育的目的，唤醒生命意识，提升人的生命价值
四、保护环境 人人有责
人类的生存与发展依赖于自然环境，而人类的生活和生产活动对自然环境又产生着巨大的影响。从近年来频发的灾害性天气现象：沙尘暴、泥石流、山体滑坡等联想到人们的乱砍滥伐、过度放牧；从工厂里林立的烟囱冒出的滚滚浓烟，联想到温室效应、气候变暖；从鱼虾死亡、泛着泡沫的黑臭河水联想到本就匮乏的淡水资源却再被化工厂排出的废水污染......林林总总的现实，使学生明白社会发展要依靠科学，遵循生态规律，才能持续发展，达到人与自然的和谐状态。否则，人类发展得越快，环境污染的越厉害，越不适于人类的生存，最后人类只能是自掘坟墓，快速走向灭亡的目的地。从而教育学生从小就有环保意识，从我做起，从身边的小事做起：不乱丢垃圾，垃圾要分类，能回收的要回收；不随地吐痰，养成良好的卫生习惯；不践踏草坪，不攀折花木，爱护地球上的每一种生命；节约水节约粮食节约用电，节约每一件日常用品，也就间接地节约了资源和能源，减少了对环境的污染等等，使学生从小就具有生物科学素养，将来才会成长为高素质的
五、尊重父母 关爱老人
生命的孕育知识，使学生懂得了一个新生命的来之不易，特别是离不开父母的精心哺育和培养，借此教育学生感恩父母，尊重父母，理解父母，并以自己的实际行动来回报父母对自己的养育之恩。在家里不和父母顶嘴，尽量多做一些力所能及的家务，以减轻他们的负担；在学校遵守纪律，努力学习，让父母放心。在学生们通过探究骨的成分和特性实验中，了解了老年人的骨的成分中无机物含量增加，有机物的比例减少，使骨具有硬脆、易骨折的特性之后，及时教育学生不但要有尊老爱老的传统美德，而且在日常生活中，要从生物科学的角度，热别关爱老年人的行走、坐车的安全，以防摔倒发生骨折，把关爱老年人落到实处。
总之，德育是教育的灵魂，不论哪门学科，我们的最终教育目的是教会学生如何成为一的德才兼备的人，都要根据学科知识的特点渗透思想品德教育。教授他们专业知识同时。也使我们的教育不会偏离轨道，让学生将来成为有益社会的人才。
论文作者:毛新焕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：生命论文; 学生论文; 生物论文; 人类论文; 德育论文; 哈维论文; 父母论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;