【摘要】在新课程改革的大背景之下，教师如果依旧沿用传统的教学方式来教授英语知识，那势必不能得到良好的教学效果，因此教师就要采用多元化的教学方法来开展教学活动。初中英语教学过程中阅读教学是其中的重要内容，科学有效的阅读教学能够提高学生对英语的感知能力和理解能力，并且还能够培养学生的英语核心素养。下面本文主要介绍了提高英语阅读课教学水平的手段，以及培养学生英语学科素养的方法，希望能够为相关工作人员提供一些有效建议。
【关键词】初中英语；阅读教学；核心素养
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-081-01
英语教师在对学生进行阅读教学的过程中遇到了一些阻碍学生核心素养发展的问题，教师如果不对现有的教学方法进行改变就会影响学生日后的发展，因此本文就针对此问题进行了探讨，希望由此能够在一定程度上促进学生英语水平的提高。
一、构建良好的阅读环境
阅读环境能够影响到学生的学习态度，积极的、向上的阅读氛围能够刺激学生学习英语，能够激发学生的竞争意识。在开展英语阅读课过程中，教师要注意帮助学生选择适合阅读的文本，寻找难易适中的阅读材料，并且要选择有深度、有内涵的文章。上阅读课时，教师要引导学生一起阅读，首先教师领读，领读过程中要帮助学生圈出重点单词或者语法，还要帮助学生理解文章的内涵，翻译比较难懂的词汇，在阅读中要注重语气，领读过后，再让学生自主阅读，阅读过程中，教师要注意纠正学生的发音。教师应该规定每周的阅读时间，或者布置好家庭阅读时间，给学生创造一个良好的英语阅读环境。如果教师不能给学生创造良好的英语环境，那学生就不能深切的感受到英语的预感，不能形成良好的英语学科素养。
比如在阅读“What did you do last weekend?”一文时，教师应该先帮助学生明确阅读此篇课文的目的，首先要这是一个过去时态的疑问句，初中学生应当掌握用过去时态来描述过去发生的事情；其次学生应该在听到过去时态的动词时，就要理解这个句子的含义，并能理解这是在阐述过去的事情；最后教师应该引导学生理解文章的含义，文章题目是“你上周末做了什么？”然后教师就应该引导学生，回想自己上周末进行了哪些活动，再结合多媒体播放周末的一些场景，这些场景可以是睡懒觉、读书、写家庭作业、打游戏、和朋友逛街等等，在播放每一个场景的同时，教师要引导学生用英语来叙述这个场景，这样不仅能活跃课堂气氛，还能延伸知识点。在这个过程中，教师要给学生留出足够的思考时间，不能草率略过，否则反应比较慢的同学还没有思考出答案就进入了下一个场景了。
二、注重实际应用
新课程改革之后，教学要求有了新的变化，不只是让学生学会知识，更要懂得实际应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆世界上说英语的国家很多，英式英语和美式英语在很多方面也有较大的差别，在教学过程中，教师应该帮助学生去理解二者的差异，使学生学会实际应用，对一些比较口语化的用法也要进行了解。并且阅读过程中，学生会体会到外国不同的文化，教师不能忽视此方面的内容，要让学生能够正确理解并体会国外文化，当遇到外国文化习俗与我国不同的时候，教师应该进行详细讲解，这样学生也会更加深刻的认识到中西方的文化差异。
在教授“I think that mooncakes are delicious!”一课时，就会涉及到中西方文化差异。文章题目是“我认为月饼很好吃！”月饼是我们国家的传统节日美食，每当中秋节到来的时候，每家每户都会吃月饼，但是外国没有月饼，这样展开了此篇的文章内容。文章中可能没有提及到饮食习惯之类的内容，但是教师应该向学生讲解中西方饮食文化差异，让学生自主对比中国和外国的饮食情况，讲解外国人的刀叉使用礼仪，课前教师可以下载好一些西方就餐的视频或者图片，让学生观察刀叉摆放等情况。这样学生对于西方的文化礼仪就能有更加深入的认识，讲解书本上没有的内容，这并不是偏离了课堂主题，而是对知识点的延伸，这样学生就能了解到书本上没有的知识，从而提升文化内涵，久而久之学生就能够形成良好的英语学科素养。
三、开展形式丰富的阅读教学活动
英语阅读课程较短，因此教师能够教授的知识和内容也较少，如果仅仅是依靠阅读课来开展阅读活动，那就无法快速提高学生的阅读水平，这就会影响到学生英语学科素养的形成。所以教师要开展形式丰富的阅读教学活动，不能仅依靠课上时间，教师可以组织一些阅读比赛，参加比赛的同学要抽取教师准备的阅读材料，教师要在学生阅读的过程中，仔细聆听学生的英语发音情况，对于有问题的发音进行记录，最终对比所有参加比赛同学的情况，评选出优秀的同学。对于这些同学，教师可以奖励一些小礼物，这个礼物不能是太通俗的笔记本或者钢笔，可以是一块巧克力，一个酒心糖，这样的礼物学生会更加开心，觉得更有意义，对于没有获奖的同学，教师应该给予安慰和鼓励，也可以奖励一些小零食之类的东西。教师还可以组织情境模拟比赛，在下次上课前，教师先给学生布置好任务，让同学们3-5人一组，提前准备英语场景的对话，比如就餐时的场景对话，问路时的场景对话等等，学生在上课前可以准备一些简单的道具，这样学生对阅读的兴趣会更高，开展形式多样的阅读活动不仅会吸引学生的学习兴趣，还能锻炼学生的合作能力、组织能力等，最重要的是能够提高学生的核心素养。
结束语
良好的英语阅读教学活动能够激发学生对英语的学习兴趣，因此教师应该转变传统的教学理念，重点培养学生的阅读能力，提高学生的英语核心素养，结合多种教学方法开展教学活动，提高学生的整体英语水平。
参考文献
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论文作者:胡龙凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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