吕清慧 青川县教师进修学校 628115
【摘要】初中阶段的教育对于学生综合素质的发展与学习质量的提升具有重要的意义，初中阶段的学习具有承上启下的作用，而语文又是三大主要学科的重要组成，广大群众一直在探究如何提高初中语文教学质量，却忽视了教师专业化的成长。教师教学水平对于语文教学质量的提升具有直接的影响，因此需要重视教师专业化的培训与提升，提高初中语文教师的综合素质，以此保障教学质量。针对性与实效性在初中语文教师培训中的应用，加大了教师的培训力度以及目的性，弥补了传统教师专业化培训中理论与实践脱节的问题。
【关键词】初中语文教师；培训；针对性；实效性
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-064-01
1培训目标具有针对性
首先，教无定论，教学的方法并不是一成不变的，教师不要拘泥于某一种教学方法，科学的教学方法应立足于实际，结合自身性情与初中生的学习特点，制定符合自身教学情况的特色化教学方法，努力让学生和教师在特色化教学中发挥自身的才能，用特色化的语文课堂教学方法，活跃课堂气氛，感染学生积极向上的心态。其次，怎样开展文体教学这类问题困扰着很多 初中语文教师，为了能够解决这一教学难题，教师首先应该考虑的是文体特征是什么、怎样阐释文体和文体的思维方式是什么。教师首先要明确各类文体的特征，例如诗歌、小说、散文、议论文、说明文等，诗歌的特征就是用最简短的话来抒发情感，小说则是能够体现出人物的特征和命运，给人一种无限的深思和人生启示。对于文体的思维方式也要了解，抓住实质性内容才能更好的为学生讲解，让学生真正理解各类文体的含义，利于今后学习语文。此外，语文学科与其他学科的教学具有较大的差距，生活中的每个角度、细节都可以作为语文学习的素材，可以说生活处处都是语文知识，只是需要我们具备一双发现的眼睛。在初中语文教学中怎样将文本更加有创意的解读出来，在文本教学上合理拓展知识满，是语文教师培训中的又一关键问题。这不仅仅需要教师具有渊博的学识，同时需要教师具备对生活的感悟，可以将生活实际与文本内容有效的连接起来，在文本的解读中可以谈古论今，即可以将古代中的经典实例结合在文本教学中，有可以联系实际生活中的情况实现课堂教学内容的拓展与补充。初中语文教师教学内容不要局限于课本内容，可以充分的应用现代化的网络技术，在网络上多搜集与教学内容相关的资料，在课堂上对文本作者在文章创作时的心情，生活背景等进行简单的介绍，增加学生对作者生活时代背景的了解，可以提高学生在文章阅读的理解能力与感悟能力。
2增强培训内容的实效性
教师专业化成长的培训内容需要结合初中语文教师的教学需求、学科特点、教师专业化程度等，结合初中语文教师的教育教学水平实际，针对性的分析其中的优缺点，自足于教师的长远发展，为初中语文教师量身定做培训的内容，提高教师培训的实效性。量身定制的培训内容需要对语文教师的知识存在形式、教师经验、教学方法、思想观念上进行考量，这个过程需要专业的分析人员，同时也需要教师的自我反思，加深教师对自我专业化素养的认识，发现自身的不足，并在专业化成长的道路上重点完善不足之处。
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现阶段，我国初中语文教师的专业化培训仍旧以理论性为主，一般的培训内容为单一理论化或者是较为抽象的理论化培训，这种培训方式对于教师的专业化成长所起到的作用甚微，为了增加初中语文教师培训内容的实效性，提高教师的实践教学能力，培训活动的参与者与培训导师应精心设计培训内容，组织一线导师参与其中，增加对初中语文教师日常教学实践的关注度，和一线教师共同探讨教学中遇到的问题，寻求有效的改善措施。其次，可以实施差异性培训，针对不同专业化的教师制定不同的培训方针，差异化的培训方式可以实现教师的逐层递进，扎扎实实，逐步提升。
3增强培训方式的灵活性
在初中语文教师的培训中，仍沿用传统的单一化培训方式，培训导师与参训者之间如同课堂上的师生关系，导致的单一化理论知识讲授，将培训基地视为一个人的讲堂，满堂灌的方式让参训者失去了学习的兴趣。这种单一化的培训方式让初中语文教师处于被动的接收状态，极易产生消极心理，使语文教师将专业化培训当成一种任务，仅仅是为了完成而参与培训，而不是为了成长而参与培训，因此无法有效地提高初中语文教师的培训效果，可见培训导师的培训方法关乎教师专业化成长的质量。因此，相关导致需要转变培训方式，摒弃传统一言堂的方式，将初中语文教师的实际教学场景融入到培训过程中，重视语文教师的情感体验，切实关注教师的生活场景，消除理论与实践的差距。近年来，相关的教师培训机构为了满足素质教育的需求，在教师专业化培训方面也进行了创新与改革，力求提高培训方法的灵活性，运用多元化培训方式，提高参训者的学习积极性，以此活跃培训氛围，提高初中语文教师培训成效。
4立足保障，增强教师培训实效性
目前，参训教师规模较大，人数较多，不过入班率较低，教师学员中途流失比例惊人。部分参训教师将培训视作探亲访友的良机，报到后就玩消失;即便入班，也是身在曹营心在汉，培训班上所做一切皆与培训无关。为改变培训教师管理松懒散状况，必须对参训教师加强考核管理。开班前，学管领导要进行必要的学前思想动员，严明培训纪律，并对培训日程、内容等相关事宜做出详尽说明，组建培训班班委，进行自治管理。学管领导要不定时抽查参训教师的出勤率，详尽记录参训教师参与、互动情况，及时做出反馈，在结业会上进行全面总结分析，并记入参训教师个人成长档案。
结语：结合上文可知，初中语文教师培训的针对性与实效性策略。教师是教育教学的关键，对于学生的学习与成长具有重要的影响，因此需要相关人士重视教师的专业化成长，将针对性与实效性充分的应用在初中语文教师的培训中，促进初中语文教师的专业化成长。
参考文献：
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论文作者:吕清慧
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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