陕西省咸阳渭城区八方小学 712000
摘 要：在小学数学教学工作中，教师应合理渗透德育教育，结合小学生的年龄特点与学习特点，做好教学设计工作，将数学课堂与德育教育联系在一起，以此提升课堂教学水平，为其后续发展夯实基础。
关键词：小学数学教学 德育教育 应用措施
小学数学教师在教学中应用德育教育方式，应有目的、有组织的开展教育活动，将社会思想转化成为学生的道德意识。在数学课堂中培养小学生处理人际交往问题的能力，并提升道德认知与情感，掌握分辨是非的能力，从根本上发挥德育教育在小学数学教学中的重要作用，以此提升教育工作质量，达到预期目的。
一、在教学中培养学生民族自豪感与责任感
小学数学教师在教学工作中，深入融合德育教育工作，应制定完善的工作方案，将数学学科作为基础知识重点内容，在为学生传授知识并培养数学学习能力的情况下，合理的开展思政教育工作。在课堂教学期间，数学教师应结合教材的优势，为小学生营造良好的思政氛围，形成一定的熏陶作用。因此，教师在教学期间，需针对教材中的爱国主义知识进行全面挖掘，使得学生树立正确观念。例如：数学教师在对“质数与合数”知识进行教学的过程中，应合理向学生介绍“陈景润”在自身聪明才智之下，解决了世界瞩目的“哥特巴赫猜想”问题，在此期间，教师应引导小学生正确的理解与掌握数学历史思想，形成科学的思想意识。再如：教师在讲解“三角形面积计算”知识的过程中，应为学生介绍“九章算术”相关书籍的历史知识，在学生了解历史内容之后，不仅可以提升学习兴趣，还能形成正确意识。教师在讲解“圆周率”知识的时候，应为学生介绍关于祖冲之方面的圆周率历史知识，引导学生明白祖冲之所研究的圆周率知识比荷兰安妥尼茨所研究的知识早一千多年。在学生全面理解历史知识之后，有利于提升学生的为国争光情感，在一定程度上能够树立民族自豪感，从小就可以养成正确的发奋读书精神，可以形成良好的奉献责任感，应积极解决当前的小学数学教学问题，并创建系统化与科学化的教学体系，提升整体德育教育工作水平，达到预期的工作目的。
二、充分发挥教材中辩证唯物因素启蒙作用
在小学数学教材中，包含很多辩证唯物因素，例如：对立统一类型、普遍联系类型、实践类型相关观点，教师在课堂教学期间，需使用此类观点，形成潜移默化的影响，使得小学生可以初步的形成辩证唯物方面立场，可树立正确观念，在一定程度上可以通过科学化与合理化的方式创建现代化的教育模式。
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1.对立统一方面的观点分析。小学数学教师在教学过程中，需针对教材中的德育内容进行全面分析，结合自然辩证法，将数学作为辩证方面辅助工具，确保可以形成对立统一的观念。这样不仅可以掌握数学知识点，还能通过正确的辩证思维方式，全面而又综合的进行特殊思维的分析应用，并形成正确的归纳思维，以此提升整体德育教育工作水平。
2.普遍联系类型的观点分析。在辩证唯物中主要认为，所有的事物之间都具有普遍联系关系，小学数学学科内容也包含在内。数学教师应在课堂中，合理的分析知识点之间相互联系情况，正确引导学生学习知识，使其可以正确的掌握小学数学知识，提升其学习能力与数学素养，不仅可以加深知识点理解与利用力度，还能全面分析知识点之间的联系情况，培养小学生实际生活中问题的解决能力，保证更好地完成当前教学任务。
3.实践类型的观点。实践属于小学生认知基础，也属于未来发展的动力。在教学工作中，教师应培养学生知识应用能力，并提升实践操作水平。结合认知规律，在课堂中合理地引导学生进行操作，形成一定的体验氛围，保证提升小学生的自主探究学习能力，在课堂中凸显学生的主体地位，在动态化教育中，引导学生树立正确的人生观、价值观，满足当前的发展需求。
三、提升小学生的鉴赏能力
在小学数学教学的空间形式中，存在很多数量关系，可以为小学生提供较为丰富的教育内容，创建良好的情境，使得学生形成美的感受与体验，提升创造性能力，构成数学方面美感。在此期间，教师可以使用对称类型、统一类型与简洁类型的数学美教育方式开展工作，编制完善的教育方案，提升德育教学工作质量。如：教师在讲解“圆”方面知识之后，可以引导学生在生活中解决圆的问题，收获知识并形成正确的态度，树立正确的价值观与人生观，保证在新时期背景下发挥小学数学教育工作的积极作用。
小学数学教师在教学过程中，应合理的应用德育教育方式，制定完善的计划方案，培养小学生的思想品德，使其树立正确的人生观与价值观，能够在数学课堂中充分发挥德育教育作用与优势，达到预期的教育目的。
参考文献
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[5]雷斯精 小学数学教学如何渗透德育教育[J].小学教学参考，2008年，09期。
论文作者:张珍珍
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/10
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