◆ 山东省青岛九联中学 266600
一、真实写作的特点
真实写作就是以真实的阅读为前提，让学生在大量、持续的以表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展习作能力，使学生的认知、思维、情感等综合语文素质得到提高。真实写作具有两大特点：一是真实写作必须是真实的，即写作必须负载真实的信息，必须有真实的信息输出。换句话说，就是写作必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相联系。学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作，是有所为而作。在写作中，学生关注的是写作的内容而不是形式。实践证明，学生写作能力的提高主要得益于课外大量的阅读和写作，而不是课堂作文训练。二是真实写作是一种大量、持续的写作实践活动。写作能力不是一门知识而是一种技能。作为一种心智技能，写作能力必须通过大量的写作实践才能形成和提高，而不是单靠讲几篇文章作法之类的东西所能奏效的。真实写作不仅要求在写作实践中学习写作，而且要求写作实践是大量的、持续的。只有经常性坚持不懈的真实的写作，才能达到提高写作能力的目的。
二、四个方面着力，实现真实写作
实现真实写作要在四个方面着力：一是要改变以形式为中心的作文训练体系，建立以内容为中心的作文训练系列，使作文教学贴近生活、贴近学生思想实际。二是要大幅度增加写作实践量，养成经常写作的习惯。三是改变作文评改方式，提高作文训练效率。根据语言习得理论，学生的作文水平主要是通过自己大量的作文实践提高的，而且语言能力的发展是呈阶段性的，当学生的认知水平、表达能力还没有达到一个更高的水平之前，即使教师指出了他的错误，他也还会再犯，直到他超越了这个阶段。教师应大胆舍弃全批全改的作文评改方法，把时间和精力用在促使学生进行大量真实的读写实践上，让学生在读写实践中提高写作能力。四是要开展丰富多彩的作文活动，营造真实作文环境。要改变作文教学单一、单调的状况，提高学生的作文兴趣，积极开展文学社团活动，举办各类作文活动。
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三、学生批改，推进真实习作
真实写作就是要学生参与到作文的批改中来，建立开放的、多元的作文评改方式，创设和谐开放的评改氛围，充分发挥学生的主体作用，在批改中动脑、动手，提高作文素质。
1.把握好作文批改内容的三方面。一是“文”的批改，包括行款格式是否正确、语言文字是否通顺、表达是否有条理、中心是否鲜明正确、选材是否得当、详略比重是否得体、标点是否正确等。二是“写”的批改，包括是否使用了恰当的表达方式、是否使用了灵活多样的描写方法、是否善于运用所学的写作手法、是否能从不同角度去表现所写事物的特点等等。三是“情”的批改，包括书写是否工整，写作态度是否端正、写作中所反映的思想和观点怎么样、情感和心理怎么样。除考虑到以上内容，还应考虑到学生习作时间的长短。学生刚学作文，批阅应重视其作文兴趣及习惯的养成上，培养自改能力应偏重于词句。随年级升高，批阅的重点要转移到学生的写作态度、意识上来，并引导其进行全篇修改。
2.把握好作文批改标准。根据学生的年龄特征，在不同的年级引导学生进行不同的建构，一般有以下五条要求：一是格式是否正确，二是卷面是否整洁，三是错别字有几个，四是有几处病句、几处佳句，五是标点符号有几处明显错误。同时，在批改时要围绕以下五个方面找足同学作文的优点：一是看文章的中心是否鲜明、集中；二是所选材料是否真实、典型；三是看文章的结构，段落是否清晰，过渡是否自然；四是看表达方式，主要看其是否符合文章体裁的要求、是否符合作文指导的要求；五是看语言是否简练、通顺、准确。每篇作文至少要找出同学的三个优点，提一个建议。
3.教给学生作文批改方法。第一遍：让学生和教师一起快速浏览，发现了错字、病句，教师边用红笔批改，边向同学们介绍批改中常用的符号及如何标记。第二遍：慢读，从头至尾精批细改。教师找出文中好的句子划出来，然后告诉学生可以从修辞、内容、情感几个方面赏析。对文章的任何词句有什么感受、想法、建议都可以作为眉批写下来。一篇文章至少要有四处眉批，并指导学生注重针对性、知识性、趣味性、准确性。第三遍：粗看，既检查批改情况，又酝酿总批。教师可结合具体文章举例，通过实例告诉学生什么叫文章的中心鲜明、集中，什么叫语言简练、流畅、深刻。总之，总批要富有启发性、具体性和建设性，要求多表扬、少批评。
4.组织学生进行作文互批。指导学生互批作文，要遵循循序渐进的原则。对基础较差的学生，要求每次批作文时只把字、词、句批改好，但必须写出自己观此文的感受。不论对错，只要真实即可。随着批改次数的增加，提高要求。基础好的，则依能力提高批改要求，要说出好在何处，并指出自己理解或不理解的句段，写上恰当的评语。评语包括眉批与总评。刚开始时，同样不宜要求过高。写眉批，可先在品读文章之后找出自认为用得好的词、句、段，用着重号标出来，并在旁边注明好的理由。写总批要对写作中成功之处和存在问题进行评价，还要对整篇文章的立意、选材、谋篇布局阐明看法，甚至对下一步努力的方向提出要求。写总评时，要用赏识的眼光看每篇习作，多写一些鼓励性的话语，激发学生的写作欲望。
总之，真实写作是一种真实的表达和交流，是真实的生活，是写给文章本身隐含的读者看的。
论文作者:李淑芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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