卢望 湖北省利川市建南民族初级中学
【摘要】初中数学体现出比较强的抽象性，班级学生在进行课程知识学习的过程中遇到多种问题，这样就会限制课程教育的实效性。同时，初中生在课程基础体现出鲜明的差异，所以数学教师应该根据具体情况制定针对性的教学方案，指导学生们更好的探索学科知识以提高学科教育的创新性和成效性。而自主提问能指导初中生更好的参与到课程知识点探究中，也能锻炼学生们的学科思维，呈现出较高的教学研究价值。所以本文分析数学教师如何提高学生们的主动提问能力。
【关键词】数学教师；主动提问；初中生；课堂教学；学科能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-083-01
前言：素质教育要求学科教师革新传统的教学模式和授课思维，重视对班级学生开展创新性的知识讲解与学科能力培养，这样对课堂教学提出比较高的要求。因为数学体现出比较强的逻辑性和学习难度，初中生不仅要努力探索课程知识点，也需要具备一定的空间想象和思维辩证能力，这样就需要学科教师对他们进行高水准的知识讲解和能力培养。而主动提问能锻炼初中生的主动探究和思维转化能力，利于他们更好的融入到知识学习和实践分析中，应该进行这项能力的培养。
一、数学教师通过构建和谐的师生关系引导初中生参与知识学习并勇于提问
学术研究得知在传统课堂教学中，数学教师未能和学生进行良好的沟通并出现比较僵硬的师生关系，导致很多初中学生比较惧怕数学教师。这样的教学模式则不利于初中生提出自己的思考问题，很难让其实现提问能力的养成。所以数学教师应该通过构建和谐的师生关系引导初中生参与知识学习并勇于提问。
首先，数学教师在对初中学生进行知识教育的过程中需要关注教学语言的艺术性，借助温和的语言与学生进行平等的沟通。这样可以让初中学生感受到教师对自己的亲近，进而愿意和数学教师进行知识的交流，敢于在课堂教学中提出自己的疑惑或者是不同的观点。其次，数学教师应该在知识教育中鼓励学生提问，对于那些提出自己学习问题的学生进行语言肯定[1]。这样也能吸引其他学生积极提出自己的问题，以此让班级学生通过课堂教育实现提问能力的养成。通过这样两方面教学工作的开展，数学教师可以对初中生进行主动提问能力的有效培养。
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二、数学教师需要指导班级学生做好课前预习工作，强化他们的主动提问意识
研究指出初中数学体现出比较强的逻辑性和学习难度，初中生不仅要努力探索课程知识点，也需要具备一定的空间想象和思维辩证能力。传统的课堂教学模式不能指导班级学生参与到课程知识点的探究中，限制他们主动提问的意识，这样就很难培养初中生的主动提问能力。而课堂预习可以引导班级学生参与到知识点的主动探究中，让他们在知识思考中得到思维逻辑的锻炼，也能强化他们主动提问的意愿。基于这样的情况，本文认为数学教师需要指导班级学生做好课前预习工作，强化他们的主动提问意识。
针对初中生体现出的认知能力，数学教师需要设计一些课程预习的思考问题，通过引导的方式促使学生对课程知识进行思考，鼓励他们提出自己的疑问。如讲解“一元一次方程”知识时，数学教师可制作预习课件，对一元一次方程的概念与发展历史进行讲解，指导学生去探索合并同类项和去括号等解决方式和运算过程[2]。通过开展这样的预习指导，数学教师能指导学生对课程知识进行预习，记录在预习过程中出现的困惑或者是不能理解的运算过程，然后在课堂教学中提出自己的疑问。
三、数学教师要给学生打造不同的知识体验平台，重视激发他们进行课堂提问
在对初中学生进行提问能力培养，数学教师需要思考学生在探索中所呈现的个性需求，同时也要对多种教学方式进行灵活性的运用。针对学生所呈现的学科基础和认知能力，数学教师可以通过类比或者是反问的方式来提升学生的提问能力。之后再鼓励学生对课程知识进行多角度的分析，提出自己的思考问题。
数学教师应该灵活运用多种教学方式，借助信息技术创建高质量的教学平台等渠道引导学生获得更多的知识体验，这样能激发学生实施课堂提问。例如，数学教师在对学生进行“统计调查”讲解的时候，不能一味地向学生进行知识点的灌输，而是要通过反问的方式来调动学生进行课堂提问[3]。“同学们，你们对统计调查知识了解的多吗？可以提出一些相关的思考问题吗？”学生就会根据自己对课程知识理解提出相关的思考问题，这样能指导学生思考如何进行课堂提问的过程中形成提问意识，利于主动提问能力的充分培养。
结论：研究指出自主提问能指导初中生更好的参与到课程知识点探究中，也能锻炼学生们的学科思维，呈现出较高的教学研究价值。所以数学教师应该通过多种途径对初中生进行主动提问能力的充分培养，引导班级学生更好的参与到知识点的学习和实践运用分析中。这样能培养初中生的主动提问能力，强化教学效率。
参考文献：
[1]陈清声.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].中学课程资源，2019(06):51-52.
[2]姜瑞华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].学周刊，2019(14):47.
[3]袁静.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效方式分析[J].中国校外教育，2018(14):78.
论文作者:卢望
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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