广西钦州市灵山县第二中学 535400
摘 要：随着新课改的不断推进，高中英语教学已经由以教师为主的教学模式变为了以学生为主的教学模式。作为教师，我们要尊重学生在课上的主体地位，发挥其能动性，进而提高学习效率，让学生自由地表达自己的见解、发散自己的思维，进而提高其综合素质。这部分工作应该从预习环节着手，贯穿于英语教学的各个阶段。本文中笔者对此类问题进行了分析探讨，旨在对高中英语教学效率的提高有所帮助。
关键词：高中英语 主体能动性 学习兴趣 必要性 策略
尊师重教的理念深入人心，随着时代的变化，尊师重教在教学中体现为学生无条件服从教师的理念，被动地接受老师所传授的知识。一直以来，老师占据着课堂，手握着兵权，为了能让学生接受更多的知识，老师滔滔不绝，头头是道。为了彻底改变这种错误的观点，我们要体现学生的主体地位，全面提高教学质量。
一、发挥学生主体能动作用的必要性
英语作为一门语言，受到了社会和家长的重视，学生从小就开始接触英语，为了提高学生的英语水平，课后参加各种英语培训班，甚至还会请英语家教，但是学生的英语水平并没有明显提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆究其原因，在英语教学中，传统的教学理念充斥着课堂，更多时候老师在唱独角戏，学生几乎没有任何的回应，课堂缺乏交流互动，学生不知所云，教师不知道学生的掌握情况；而在课后，大量的学习资料让学生感到身心疲惫。长此以往，学生对英语的学习兴趣逐渐消失。
二、有关主动学习的定义
学生主体能动性的发挥是学生自己发现问题，自觉学习，重点培养学生的创新能力和探索能力，引导学生大胆质疑，然后在自己的想法下钻研、探索、创新。学习并非只是一个结果，它是从“我要学”到“我想学”的转化过程，是一种主动、自愿的学习方式，并且在自主学习的过程中体验到学习的乐趣。
三、如何发挥学生的主体能动性
1.预习篇。学生通过课前预习，能提高学生的独立性和创造性，对发挥学生的主体作用有很大意义。因此，教师要指导学生预习的方法。为了提高预习的效果，应采取多样化的预习方法。比如概括文章大意、改写文章题目等，有利于增强学生的自信心；情景再现、口语练习等，可以让学生自由结合，共同来完成学习任务。对于一些故事性的英语文章，先让学生充分阅读材料，并概括文章大意，让学生以小组合作的方式模拟文章情景，调动学生学习的积极性，锻炼学生的口语表达能力。对于科普性的文章，教师帮助学生理解文章大意，然后要求学生通过查找资料，做好充分的准备，在教学时给大家进行PPT现场展示。
2.课堂篇。一个轻松愉快的课堂对英语教学质量有着直观重要的作用。我们可以鼓励学生回答问题不用起立，因为学生坐着和学生交流，他们是站在同一条水平线上的，有利于营造民主、平等的教学氛围。教师要营造一种轻松愉快的教学氛围，利用课前几分钟，和学生聊一聊最新的英语词汇，通过交流沟通，开启一个轻松的课堂。在教学过程中，教师要给学生一个良好的展示平台，让学生充分展示自己的预习成果，让学生之间相互交流。如果学生表述有误，教师再加以指导和纠正，进而让学生轻松地学习英语知识。课堂末尾，教师给学生提供几个简单的词汇，进行一些情景小练习，锻炼学生的口语表达能力。在教学中，教师是引导者，要充分发挥学生的主体作用，本着激发学生英语学习兴趣的宗旨，提高英语教学质量。
3.课后篇。要加强学生课后训练，有效提高教学效率。教师课后可以布置课后练习，设计少而精的练习题，巩固了课堂知识就够了。语境练习是英语学习的重要内容，教师可以推荐几部合适的英文电影，并提出一些相应的要求。例如，通过同学之间的合作，说出电影的主要内容，或者挑出其中最精彩的话语。这样，不仅可以增加自己的词汇量，还能培养学生语感。我们之所以能顺利掌握母语，主要是因为我们身处于一个良好的母语环境中，听得多了，也就熟练了。同样，课外经常讲英语，加强语言表达能力的培养，这样听的多了，说的多了，自然就会提高学生的英语能力。
4.完善评价体系，营造和谐氛围。在新形势下，高中英语要促进学生全面发展，有效的评价有利于学生的发展，通过完善评价体系，创设良好的教学氛围，使学生在自主、轻松的空间中找到乐趣。在英语教学中，教师要改变以往单一的评价方式，除了关注学生的评价结果，还要对学生的学习热情、学习过程等进行评价，增强学生的学习信心，提高学生的参与意识。
培养学生的主体能动性应精心设计教学活动，辅助学生自主学习，为学生创造良好的氛围。这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的学习能力、合作能力得到显著提高。在新课改背景下，培养学生的主观能动性应从实际出发，精心设计教学活动……”
参考文献
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论文作者:温燕萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 自己的论文; 课堂论文; 能动性论文; 主体论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;