随着新课改进程的不断深入，打造高效课堂势在必行。课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。教学目标必须在课堂中完成，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，我想这也是我们教师每天都在思考的问题。为了推进和谐师生关系的建设，打造生本高效课堂，促进教育教学质量再提升，我们数学教研组进行了什么是高效课堂的大教研，深入思考：哪些教学环节是有效的、高效的？哪些环节是无效的？怎样才能使无效环节有效？低效环节更高效？
我们首先对在校的小学生进行了调查问卷，接着我们参考上述调查的结果，结合自己教学的实际，进行了讨论：你认为课堂低效的表现有哪些？通过分析，最终认为课堂低效的表现是：
1.教师导课和教学形式单一。
2.教师讲的多，学生动手少。
3.小组合作讨论流于形式。
4.教师没有给学生足够的表现和动手机会，而且有些教师给学生提供的学习机会不均等。
5.教师所留的作业单调，枯燥、学生不感兴趣。
面对目前的现状，我们开始思考：考试不能废，课改还要搞，应试是低效的教学，因为负效应大于正效应，必须要更新教学理念。针对这个形势，我们数学教研组的全体成员各抒己见，集思广益，逐渐形成一套适合自己教育教学的模式，我们认为主要可以从合理安排时间、优化教学环节、作业布置、及时反思四个方面入手。
一、合理安排时间
高效课堂的时间划分要合理，我们现在采用10+25+5这种分配模式。
1.在40分钟的课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。
2.课堂上学生用于自主学习的时间不少于25分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以自学、同桌合作、小组学习等形式实现新课改的自主、合作、探究。
3.5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，形式可以灵活多样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以采用当堂“小纸条”测评（如在四年级学三角学作高时，学生借助三角板在小纸条做，检测本堂课的学习效果）。也可以简单到“口头”测评（如在一年级学100内的加减法，教师随即出题，学生试着口算，培养学生的口算能力）。或借助多媒体测评（如在五年级学分数的意义时，一堂课学了单位一、分数的含义、分数单位等，可借助多媒体展示。
二、优化课堂教学的过程
数学教学过程是一个师生双边统一的过程，要想课堂高效，就必须采取有效的教学方式和多样化的教学策略的整合，变单一的师生双边活动为师生之间、生生之间的多种活动，这样才能真正反映教学活动的本质，才能调动学生参与教学的积极性，从根本上解决提高课堂效率的问题。
1.课前导入。好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，更是课堂教学中的重要环节。在执教五年级《质数和合数》时，我设置了这样的情景：为弘扬奋勇拼搏的体育精神和健身意识，学校举行了团体操表演，我们一起去看一看各个班整齐的方阵。（出示情境图）你能发现什么？学生会发现排成各个方阵的人数分别是24、25、32、35、40。问：仔细观察这些数字，它们有什么特点呢？教师适时引导学生发现这些数与它们的因数的关系，帮助学生发现这些数都有两个以上的因数。从而使学生产生疑问：有两个以上因数的都能摆成方队吗？其他数行不行？（板书课题：质数和合数） 这样的导课,使学生悬念顿生，兴趣盎然，思维处于欲罢不能的状态。此时教师巧妙地把握住时机，导入新课。
2.先学后教。过去我总是在讲解例题，归纳概念、计算法则、总结规律时都一手包办了，后来发现这样做，养成许多学生不爱动脑筋的坏习惯，他们总是被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与积极性很低，往往一个问题问下来，举手的人寥寥无几。后来，我改变这种教学模式，在充分相信学生学习能力的前提下，把时间还给学生，留给学生一定的时间和空间，尝试着“先学后教，先练后讲”的方法，首先指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点播指导。
3.小组合作。小组合作学习是新课程改革的需要，更是创建高效课堂的需要。如：我在教学探索身份证号码的含义时为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。让学生拿出收集到的身份证号码，小组之内观察比较，发现有什么相同点和不同点？然后小组交流后派代表汇报，总结出身份证编码中的一部分信息。通过这个小组活动，加大了时间练习的力度，从而提高了课堂效率。
三、作业布置
高效的作业设计（1＋x快乐作业）。
必修作业: 前置作业（课前准备）＋巩固练习。
选修作业: A探究作业；B开放性作业；C体验性作业。
四、及时进行课后反思
一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，在今后的教学中，我们只要更新教学理念，以学生的发展为本，精心设计有效的数学教学活动，打造高效课堂，相信我们的数学课堂就一定能迎来一缕灿烂的阳光。
论文作者:张静
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/8
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