吉林省梅河口市第四实验小学 135000
摘 要：跳绳运动一直以来深受众多人的喜爱，但花样跳绳在2007年以前并没有举行过很多大型官方性质的比赛，究其原因，是因为花样跳绳技巧性强，需要在专业人员的指导下进行，所以，虽然很多人热爱花样跳绳，但专业的花样跳绳仍然不普遍。本文通过对小学体育课中常用的花样跳绳教学方法进行探讨，进而研究改进教学质量的方法。
关键词：小学体育 花样跳绳 教学 教学建议
小学体育教学中，教学的首要任务是增强小学生的身体素质，促进学生身心全面健康发展。从小学生的心理认知角度来看，现阶段的学生不适宜了解过多的体育理论知识，也不能开展难度系数较高的体育运动。教师应该从学生的角度出发，选取一些趣味性强的体育运动让学生进行活动。花样跳绳是立足于跳绳，又在基本的跳绳运动中创新出来的新型体育教学活动。在小学体育课堂上，采用花样跳绳进行教学，不仅能提高学生上体育课的积极性和互动性，也能丰富体育课的教学思维，促进教师不断对自己的体育教学进行创新。
一、小学体育课堂花样跳绳常用的教学方法
笔者通过自身的教学经验以及查阅到的相关资料，总结出以下几种常用的教学方法。
1.动作示范教学。即教师先示范一遍动作，再让学生模仿教师的动作，在一般的中小学体育教学中，动作示范法是最常用的一种教学方法。这种方法具有生动直接的优点，符合小学生直观模仿的认知特点，采用这种方法进行教学有利于学生对花样跳绳产生简单具体的表象认知，提高学生学习花样跳绳的积极性。同时，在教师纠正学生动作的过程中增加了师生之间的互动性，有利于建立良好的教学关系。
2.寓教于乐——游戏教学。小学生处于好动的年龄段，体育课是学生释放天性、展现自我的一个有效途径。将花样跳绳与玩游戏结合在一起，让学生在欢乐、愉悦的氛围中学习体育技能，能收到意想不到的教学效果。不仅如此，还能让学生爱上体育课，教师既能完成教学任务，也能为学生打造一个健康的体魄。
3.因材施教——分批教学。新课程标准改革强调以学生为主体的教育理念，在体育教学中更应贯彻这一科学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在尊重学生的个性的前提下，依据每个学生的能力，分类组合，这样一来有利于科学管理课堂教学的进程。另外，分类组合时最重要的依据应当是每个学生的身体素质和学习掌握花样跳绳的技术水平，将不同层次的学生合理组合才能最大程度地兼顾到每个学生的学习，也能减轻能力稍弱学生的厌学心理。每个小组内的成员都能和与自己能力差不多的学生一起学习，也能增强学生之间的互动性，体育课也能变成学生增进同学感情的交流课，只有这样才能真正做到寓教于乐、因材施教。
二、改进小学体育花样跳绳教学质量的建议
在归纳出上述几种常用的教学方法之后，笔者对上述的教学方法分别进行了教学实验，结果发现，虽然这些教学方法都存在一定的合理性和有效性，但仍存在很多问题，如教学效果一般，缺乏专业的花样跳绳教师，体育课教学课时少，无法及时完成教学任务，教学资金、资源投入不足等。对此，笔者在进行教学改进试验的基础上提出了以下几点教学建议，希望对体育教育事业有帮助。
1.首先要加大体育课上对花样跳绳教学的重视。如何在一节课的时间内对各个活动项目进行合理安排是一个体育教师能力的体现，教师应适当增加学生参与花样跳绳的活动时间，使学生意识到教师对花样跳绳的重视程度，增强学生的积极性与参与性。
2.增加对花样跳绳的资金投入和技术支持。现代教育注重学生综合素质的培养，体育教育是提高学生综合素质的一个重要途径，虽然教育资源在总投入和区域分配方面仍有很多不合理的地方，但体育教育的投入不能因此而打折。在条件允许的情况下，地方政府和学校应保证对体育教育的投入，也可以时常邀请专业的花样跳绳教师或者运动员来对学生进行专业指导，逐渐改善花样跳绳的教育困境。
3.改进教育模式，合作创新中学习进步。体育教育应体现互动性和创新性，这就要求教师善于引导学生进行合作学习，可以采取委派任务的方法引导学生进行合作学习。课前就给学生分成若干小组并安排好每一组的学习任务，在进行了一定时间的花样跳绳后，请各组的学生展示学习成果，最后竞选出最佳合作小组、最具创新力小组、最佳表演小组等表现良好的小且。这一系列的活动可以对学生的学习起到激励作用，也有利于提高学生的集体合作意识和创新意识。
4.及时对教学效果进行监视，注重反馈，做好课后总结与反思。教师在进行教学时应时刻注意学生对教学活动的反馈情况，学生是否愿意学，哪些动作比较难学，哪个环节学生的合作意识不强烈等问题，教师在教学中都应当注意到，并及时针对出现的问题做出教学调整。每一节课后，教师也应及时对教学效果进行科学分析，总结得失，逐步完善教学方法，提高教学效果和质量。
参考文献
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论文作者:赵东
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第248期
论文发表时间:2017/12/11
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