广西崇左市扶绥县新宁镇第二小学 532100
阅读能力对学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，就是在强调多读书、广集益的好处。全面强化学生的阅读能力，对提高学生的语文素养，有着十分重要的意义。
培养小学生养成良好的阅读习惯，提升学生阅读的能力，是小学语文教学中的十分重要而艰巨的工作。怎样正确地引导学生阅读，提高学生的阅读能力呢？本人在教学实践中做了一些有益的探索和实践，取得了良好的效果。
一、创设良好的阅读环境
1.营造良好的读书氛围。要想调动学生的阅读积极性，就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。大家都知道名人名言是语言的精髓，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看,常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里，让学生随时随地感受到名人名言的激励。
2.提供丰富的阅读资料。要想培养学生的阅读能力，首先得给孩子们提供丰富的阅读资料，这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力。
学生在一片阅读的氛围中，受到了感染和激励，学生的积极性被点燃了。这时教师要适时地指导学生选择适合自己的书。首先根据学生的年龄特点，高年级可推荐《名人故事》等历史类图书，科普读物《中国青少年百科》等，而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。对于性格外向、天性好动的学生，可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等，性格内向的学生可给他们推荐一些古今外著名科学家的故事，如《达尔文》等。还可以经常举行“好书推荐活动”，让学生讲讲自己的读书故事，互相推荐自己的好书，分享自己的读书体会。这样会使他么从这些故事中找到与自己个性特点相适应的地方，滋养班级的读书氛围，以激发培养他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
二、全方位促进学生的阅读活动
学校要统一调配给学生专门的时间，根据自己的意愿兴趣进行自由阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了学校固定的阅读时间和方式，学校还在教学楼的多个角落，建造了美丽的书吧，学生们在课间和闲暇时间，都能随时随地地阅读。经常你会发现，孩子们或凝神读书，或三五成群的坐在书吧里，谈笑风生地讲故事呢！除了学校的有效举措，班级里的阅读课可以形式多样，有时可以是好书推荐会，有时可以是读书朗诵会，有时可开展演讲比赛等多种形式，这样精彩纷呈的读书活动，让学生有真正属于自己的阅读时间，既能减轻学生的作业负担，又能激发读书兴趣，提高学生的鉴赏能力，还营造了良好的校园文化环境。另外，教师还可加大宣传做好家长的工作，让学生和家长一起亲子阅读，每学期评选书香家庭，促进阅读，营造和谐的家庭气氛。
三、强化读书方法的指导
1.选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生的某种需要，有选择地阅读有关的书报或文章。同时要重视读写结合。俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施，根据不同的读物，指导学生写简单的读书笔记。
常见的做法有：（1）摘抄。如抄精彩词语、优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言素材。（2）列提纲。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。（3）写读后感。一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来。久而久之，养成写读书笔记的习惯，提高表达自己见解的能力（4）做批注。边读边思，对于自己感受深的句段，随时在旁做记号。
2.略读。略读也称浏览法，浏览不等于走马观花，而是要引导学生集中注意力，为的是博采。“不动笔墨不读书”则是精读法的具体做法，引导学生抓住重点词句、重点段落、重点章节，精心地阅读，从作者的篇章结构、思想情感中，体会到学习的方法。
教师可以根据推荐相应的阅读书目，推荐相应的阅读方式。但推荐只是手段，阅读才是目的。
我们提倡加强朗读，重视默读。不仅要提高学生选读精读的能力，还要培养学生略读的能力，选读和略读需相辅相成。关注读法指导，旨在培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯，进一步提高阅读的速度和质量。
四、构建多元化激励性评价机制
课外阅读的习惯和能力不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，培养阅读能力，教师可定期或不定期地进行阅读检查评比，进行量化考核。学生每个学期都进行阅读积累，把读过的书名和积累的好词佳句也积累在册，学校每学期都要拿出专门的时间，由老师带领学生举行读书认证活动，根据读书的积累情况，给每个学生量化考核积分，考核结果在班级张贴公布。这些激励阅读措施，让学生体验到成功的喜悦。学生在受到激励后，会更有信心坚持阅读，良好的读书习惯随之形成。
总之，我们只有在日常的教育教学中有意识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励学生阅读，激发学生的阅读兴趣，才能提高学生的阅读能力，开拓学生的知识视野，对促进孩子的终生健康发展产生积极而深远的影响。
论文作者:钟茂习
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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