摘要：小学阶段的学生还处于比较好动的年龄阶段，新鲜有趣的游戏最容易吸引小学生的注意力，而游戏教学可以让学生迅速地进入学习状态，符合学生年龄特征且符合学生兴趣特征、具有教学特征的游戏，可以极大地提高学生的上课参与程度，提高学生学习英语的兴趣，提高了小学英语的教学效率。
关键词：小学英语；策略；游戏教学
英语作为一门国际通用语言，学习英语已经成为了一种潮流趋势。在给小学生教授英语时，应该思考如何培养学生学习英语的兴趣，提升学生的英语水平，而游戏教学可以让学生对学习英语拥有浓厚的兴趣。
一、游戏教学模式的背景和必要性
（一）游戏教学的背景
城市教育和农村教育两极化的情况越来越严重，有很多学生没有任何的英语学习的基础，有的学生缺乏学习英语的环境，导致在小学的时候，英语学科没有得到相应的重视。传统教学模式中，教师在给学生传授英语知识的时候，太过于机械和刻板，没有让学生感受到学习英语的必要性和重要性，有的学生还会因此厌倦学习英语。在当前的教育模式中，小学英语课堂的教育还是较为松散的状态，英语一科开设在小学学科中，本身就给学生增加了一定的负担，这个时候学生还对学习英语没有兴趣的话，小学的英语教学将处于一个岌岌可危的地位。
（二）游戏教学的必要性
《论语》中有一句话——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分说明了兴趣在学习中的重要性。小学英语教育模式的制定要从学生本身出发，小学生还处于一个对世界充满好奇和求知的年龄阶段，小学生只会对自己感兴趣的事情做到主动积极，因此培养学生学习英语的兴趣的十分必要的。当学生的学习意识还不够强烈的时候，教师需要反思自己的教学模式是否需要改进，寻找一个适应现状的教学模式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习。在课堂中加入游戏教学，可以提高学生对学习英语的兴趣，提高学生在课堂上的参与度，从而让学生逐渐做到积极主动地学习英语。因此游戏化教学模式是当前小学英语教育模式中最有效的教学模式。
二、游戏教学模式的问题
（一）游戏设计问题
游戏教学就是为了提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习、巩固、应用在英语课堂上所学的知识才是游戏教学的目的。在现实课堂中，教师在设计游戏的时候，只是为了活跃上课的氛围，没有考虑利用游戏达到教学目的，这显然是不正确的。教师在某堂课或者某段时间，单一重复某一种游戏模式，造成学生的疲劳感，这时游戏教学就失去原本的意义。教师在设计游戏的时候，总是根据自己的知识经验理解课本，再设计游戏活动，没有考虑将学生已学知识与即将学习的知识融合起来，导致学生会将新旧知识割裂开来，让学习变得机械。教师对游戏素材的缺乏，只能照搬教材参考书上的，导致缺乏对教材的深入研究和过于死板的问题。
（二）游戏实施问题
教学游戏因为本身的特殊性，可以让小学生的情绪十分高涨，若在游戏开展之前，没有给学生讲清楚游戏规则以及强调班级纪律，那么会因为课堂秩序问题导致教学游戏无法进行。而且因为学生高涨的情绪，导致容易发生争吵甚至动手，教师就很难将原本良好的班级秩序重新调整回来。学生参与度有限。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生之间因为学习习惯、学习能力等原因，导致学生之间的英语水平不同。英语水平较高的学生更愿意用游戏的方式展示能力，而英语水平较弱的学生因能力不足会选择放弃。时间久了，班级里英语水平的两极分化趋势越来越严重。教学游戏是师生之间互动的活动，而不是学生或者教师单方面的活动。任务布置之后，教师没有进行巡视；游戏进行中，若学生出现困难，教师没有及时解决；游戏完成后，教师不对活动做点评，那么这样的英语课堂是失败的。
三、游戏教育模式的策略
（一）突出学生主体地位
新课标是强调学生为主体，促进学生全面发展，发挥学生的主动性。需要教师日常多留心观察学生，方面教师科学合理地设计教学游戏，让学生更好地参与到游戏中，教师起到组织和引导作用，让学生在游戏中积极主动地表达出自己的想法，学生之间自由交流，在游戏中锻炼交际能力，让学生切身感受英语该如何应用。
（二）激发学生参与热情
小学生的情绪波动较大，较为好动，容易情绪化，只有充分调动了学生的积极性，才能提高学生的学习效率，提升教师的教学质量。游戏教学只是一种教学方法，游戏教学的根本目的在于调动学生的学习积极性，丰富学生的词汇量，培养学生的英语语感，让学生在课堂上互动，以此来促进学生的学习能力，发展学生对英语的应用能力。
（三）注重学生智力开发
例如：在学习“English”这一词汇的课堂中，教师画了几个抽象图案，让学生进行猜测，在猜测中，用“What’s this in English?”提问学生。看见圆，有的学生认为是太阳，有的认为的钟表，有的认为的转盘；看见四四方方的，有的学生认为是窗户，有的认为的门，有的认为是手机......这场小游戏下来，学生不仅掌握了“What’s this in English?”这句话，还记住了这句话中的基本单词，还锻炼了学生的想象力。
小学教学是十分重视综合能力培养的阶段，小学英语教学更加重视，因为需要培养学生的英语语感，还要注意锻炼学生对英语的感知能力。在游戏教学中，不仅要做到教学目标的达成，还要做到启发学生的同时开发学生的智力，让学生在参与游戏互动的时候，不仅学到了知识，还开发了智力。要将促进学生的智力发展作为教学目标，让学生在游戏活动中得到更好的启发和锻炼。与此同时，教师在游戏教学时，要做好指导和鼓励支持工作，帮助学生的综合能力在游戏活动中得到提升。例如：给学生设定一些情境，让学生参照教师设定的情景，做出符合情境的对话，通过英语表达出学生想表达的人物形象。这样的游戏，不仅培养了学生的英语语感，还可以促进学生的智力发展。
结束语
游戏教学虽然可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语的学习能力，提高每节课的课堂效率。但是也需要教师在设计游戏的时候，要做到与教学目标相结合，与学生实际学习情况相结合，把握好教学核心，让游戏教学达到为教学服务的目的。
参考文献：
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[1]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019（33）：101.
论文作者:简才琴
论文发表刊物:《文化时代》2019年18期
论文发表时间:2020/3/18
标签：学生论文; 游戏论文; 英语论文; 教师论文; 学习英语论文; 小学论文; 兴趣论文; 《文化时代》2019年18期论文;