摘要：众所周知，要保证小学信息技术课堂教学的效率，首先要从学生角度出发，一切教学活动、教学手段都是为了促进学生的发展，让学生获取更多的知识，使每一个教学环节的设置都是从学生的实际情况出发，确保我们的教学内容能够最大程度的被学生接收，通过由表及里的教学，学生对于问题的思考也逐渐深入，学习的效果自然就会提高。一堂课的有效性取决于学生对于知识的接收程度，而这需要教师对于讲课内容的设定符合学生已有认知水平，教学内容要贴合教学目标，教学各类资源充分利用，教学各个环节开展顺利，只有保证教学这些环节落实到位，我们的课堂教学才能够真正高效。本文主要是根据自身多年的教学经验，在如何提高小学信息技术课堂教学有效性的问题上，提出自己的一些想法，希望给予从事相关教育工作者一些启发。
关键词：小学；信息技术；课堂教学；有效性；兴趣
随着社会的快速发展，信息技术教学成为人们关注的焦点。小学阶段信息技术教学存在诸多问题，学生学习信息技术的热情以及兴趣不高，忽视信息技术教学的重要性。因此，教师应该根据学生的学习特点以及爱好进行创新教学方法，运用先进的教学方式、手段，提升学生的学习热情，从而提高教学效率。本文就如何提高小学信息技术课堂教学有效性展开分析以及讨论。
一、创设情景教学，丰富信息技术教学手段
在小学信息技术教学中，教师因该注重创设情境，让学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，这样学生才会在教学过程中想听、想看、想学，教学效率才会提高。信息技术可以依靠自身学科的特点，通过多媒体、各类软件为学生创建生动的情境画面，向学生阐明所要讲授的重点内容。比如，我们可以先一段播放Flash动画片，调动学生的兴趣，让学生带着好奇心然进行Flash动画制作的学习。动画的的展示，能够直观的感受到信息技术的魅力与炫酷，在兴趣与好奇心的驱动下学生学习信息技术的效果会更好。另外，教师要丰富自身的教学手段、教学方式、方法，使教学过程更丰富有趣，在教学过程中调动学生各种感官，使学生大脑活跃起来，这样学生的能力才能够被激发出来。比如，我们讲解“计算机的应用”时，可以课前让学生预习，让学生自己梳理出计算机的结构，上课时教师组织学生进行小组讨论，分享与学习彼此自学的成果，在学生彼此意见不同时教师鼓励学生在互联网上查找，将自己最终的成果在课堂上进行展示，教师及时对学生给予肯定，对教学进行总结与补充。通过这样的形式，学生的思维保持活跃，课堂学生的自主性大，学生学习状态良好，保证了信息技术教学的有效性。
二、激励学生，教学随讲随练
在小学信息教学过程中，教师应该注重激励的作用，通过激励让学生产生学习的欲望，然后在课堂教学过程中随讲随练，强化过程联系。牢固掌握每一项技能，从而提高课堂教学有效性。在信息技术教学中教师要随时关注学生，察觉学生的各种需求。在进行小组展示时，教师要对每一小组的成果进行点评，对学生表现优异的地方及时给予肯定，学生才会感觉到教师的真诚，获得对自我的肯定，提升了学生学习的信心与兴趣，同时能够虚心去改正自身做的不好之处，使我们的学生感受到能够真正的获得尊重。在学生表现不佳的地方，教师要对学生进行鼓励，感谢学生能够勇敢的分享自己学习的成果，针对学生存在的问题教师要耐心的给学生解答，帮助学生去克服，达到对于知识的掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师可以在信息技术教学中采用随讲随练的方法，信息技术是操作性较强的学科，教师可以通过电脑带领学生一起学习，然后通过老师的操作演示，教师布置任务，学生随堂进行练习，使学生能够手脑并用，快速的掌握知识。
比如，在学习“PowerPoint”制作时，教师教授学生如何插入图片，制作封面，切换播放方式，设置动画效果等，进行电脑操作演示，然后学生跟随教师学习，教师留给学生作业让学生进行随堂练习。使学生做到“学”与“练”结合。通过这些，确保了我们信息技术教学的有效性，信息技术教学的质量也会提高。
三、利用游戏设计激发学生的求知欲与好奇心
小学生年龄还小，容易对周围新鲜事物感兴趣，而利用计算机可以玩游戏，与小学生喜欢做游戏的心理相契合，因此教师可以将游戏与信息技术课堂教学融合在一起，激发学生的求知欲与好奇心，帮助学生掌握高超的操作技能。如在学习键盘指法时，有的学生会感到枯燥无味，假如只在讲台上泛泛地讲解，则不能调动学生的学习兴趣，不但不能顺利掌握知识，而且还可能产生厌烦心理。而在课堂教学中引入游戏，将《金山打字通》中的游戏搬入课堂，将学生分为若干个学习小组，小组间利用游戏开展键盘练习比赛，则会有效吸引全体学生的注意力，会集中精神投入到打字练习当中。教师及时插入指法的讲解，学生为了取得优秀的比赛成绩自然可以聚精会神的听讲。因此在课堂教学中引入游戏并不只是为了带领学生玩，而是利用游戏提高学生的操作技能，使学生感受到学习的乐趣，获得学习成功的体验。
四、要正确评价学生的表现
开展课堂评价的目的是为了鼓励全体学生努力学习，是为了创建高效小学信息课堂，因此教师评价应该覆盖学生的接受能力与学习中的各种反应，依据信息技术的学习规律与教学目标，认真做好学生学习的评价工作。信息技术的学习不同于其他学科，对学生的实际操作有着较高的要求。利用课堂评价可以有效的激励学生、鼓舞学生，帮助学生树立较强的学习自信心，使课堂教学收到较好的效果。同时，教师评价还需具有较强的针对性与多样性，要善于发现学生身上的优点，在适当的场合无限放大，以此调动学生的学习积极性。
五、结语
综上所述，信息技术是学生适应社会必须具备的一项技能，特别是在现今信息时代我们的信息技术学科发展越来越完善，越来越多的学校开设了信息技术这门课程，使信息技术得到了大家的重视。学校要重视对于学生这项基本社会技能的培养，它已成为除语言外最具工具性的学科。教师也要不断提高自己的信息技术专业能力，着重学生的发展，确保上好每一堂信息技术课，提高信息技术课堂教学有效性，提升学生的学习质量。
参考文献
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论文作者:华芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月26期
论文发表时间:2019/5/13
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 有效性论文; 小学论文; 学生学习论文; 《知识-力量》2019年8月26期论文;