关键词：课堂用语 中职英语 高效教学
一、中职英语课堂使用课堂用语的意义
英语是一种语言，而非学问，是人们用来交流的语言工具。听、说是语言交际中最基本的形式，也是语言学习中最初始的感知环节。近年来，对学生听力理解能力的培养受到亲所未有的重视。如何从实际出发，采用切实可行的措施提高学生听力，课堂用语至关重要。学习英语的目的很简单，就是能听和说。那么练习听说的学习英语最直接的方式，最好的机会就是课堂上与老师对话、交谈。所以，教师课堂用语用得多与少、恰当与否，对学生是有很大影响的，教师天天用，学生在课堂上听得机会越多，印象就越深刻，越容易进行模仿、联系，也就越敢开口和实践。
中职英语课堂教学的面貌发生了很大的变化，使用英语进行教学组织已经成为了一种必然状态，之前的汉语充斥课堂的情况已经一去不复返了。二处于这种情况时，怎样科学并有效的应用英语的课堂教学用语成了中职英语教师所不得不面临的一个难题。面对英语基础较差的中职生，教师应该多用一些简单的词汇和易懂的句型，并根据学生英语水平的不同调整语速和停顿的实践，以此来帮助学生克服理解和表达困难，有利于师生之间更好地交流。
二、课堂用语的现状
中职生通常英语学习的基础较差，教师课堂用语使用的恰当与否，会对他们的实际学习兴趣、主观能动性和学习能力、学习效率方面产生比较大的影响，而教师教学用语的水平高低常常直接制约学生的学习效率，甚至能够决定课堂教学的成败。
（1）语音
教师经常使用夸大的发音，或者延长停顿，或者放慢速度。教师一般在发元音的时候要较为清晰，而为了要更好地传达信息，应该较少发辅音连缀。
（2）词汇
教师使用的课堂用语多为基本词汇，很少用非正式的口语体、缩略式和不定代词。
（3）句法
教师用语中短句多、从句少，教师多用现在时，句子结构完整规范，信息传送频率比正常语速慢。
（4）语篇
教师用语的语篇特点是大量使用第一人称，重复较多。
三、提高课堂用语质量的策略
（1）提升口语能力
拥有熟练且准确的口语能力属于提升英语课堂教学用语是否高效的关键保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为教师必须要有流利的口语，语言、语调、用词、用句必须要准备，并且能恰如其分的运用到教学用语之中，除此之外，中职英语教师也要不断增强自己的整体专业素养，包括英语语言水平和与之相关的某些文化知识，还包括进行教学的实际能力以及进行教学科研的能力等，也就是说，英语教师必须功在平时时刻注意学习和研究，重视对教学实践的体验和知识技能的积累。
（2）积极参加教研活动
想要提高课堂用语，教师还要积极的参加本校科研活动，虚心向有经验的老教师学习，多听课，听好课，互相观摩和点评同行的课堂用语，对比自己的课堂用语进行完善和反思。教师也应该多参加有关英语口语与课堂教学的学习来增强自己的课堂教学的能力。除了进行持续学习，教师口语能力的增强也需要进行有效的自学。在信息技术高度发达的今天，英语教师还可以利用电子产品，例如互联网、电视、手机等设备进行自我培训。
四、使用课堂用语要坚持的原则
（1）灵活多样，贴近生活
课堂用语由于经常、反复的在课堂上使用，学生一定可以模仿。因此，在表达同样的思想或者内容的时候，如果教师可以用不同的形式结合具体情况变换地讲解，可以使语言更具灵活性，学生也可以更好地理解和运用而不感到单调、枯燥或者乏味。即使有些最常用的表达方式也可以略加变化，不用总是重复单一的句式。
（2）贴合所学内容
课堂用语要紧密配合学生所学内容，紧密配合学生所学的句型、词汇来使用，这样可以使同学加深理解、灵活运用这些新学到的内容，学生刚学过什么时态，就要有意识的在课堂中多多使用这种时态。例如：学生学过“be going to”这个句型之后，教师可以结合具体情境反复运动这个句型，使学生在理解上达到自然熟练的程度。
（3）课堂用语要有连贯性
教师要根据情景连续自然而流畅的使用课堂用语，而不是孤立地说几个句子，做到连贯性，前后浑然一体，不要有支离破碎的感觉，逐渐在整个课堂中能连续不断地用英语组织教学，少用汉语或者不用汉语。
（4）创造愉悦的学习环境
建立愉悦的学习环境，多鼓励，少命令。在课堂上，教师的言语应表现出对学生的尊重关心和肯定鼓励，营造一个良好的语言环境，减少学生的心理压力，让学生有成就感，建立平等、合作的师生关系和愉悦的课堂氛围。
在评讲学生的语病时，先肯定他们回答中对的地方，加以鼓励，使他们看到自己进步的一面。不至于失去信心而不敢回答问题。教师如果在课堂用语中表现的委婉有礼貌，也会潜移默化的感化学生，培养学生婉转客气的表达方式，也符合英语语言的习惯。
结语：
简而言之，进行教学活动时，任课老师一定要遵守”用英语口语组织教学“这一原则，来给学生营造恰当灵活的学习情景。中职英语老师必须正确使用课堂用语，充分发挥出在英语教学中的积极作用，进而让英语课堂的教学水平得以提升。
参考文献：
[1]何自然.《用语学与英语学习》[M].上海外语教育出版社，1997（30）
[2]孟臻.《英语教师如何提高课堂话语能力》[J].外语教学与研究出版社，2012（15）
[3]刘旭东.《中学英语教师课堂反馈话语研究》[J].中小学外语教学，2009（23）
论文作者:赵 立 英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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