（衡阳技师学院，湖南 衡阳 421001）
摘要：中职《机械设计基础》课涉及知识面宽，理论性强，与高职学生的知识基础形成了尖锐的矛盾。提高学生的学习兴趣已成为提高该课程教学效果的关键。本文结合教学实践经验，针对传统教学模式存在的问题，着重对该课程的教学方法进行了探讨和研究。
关键词：中职教育；机械设计基础；教学方法
前言：
《机械设计基础》是机械类专业的一门主干技术基础课程，主要研究机械的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法，具有较强的理论性、实践性和综合性，在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。这门课程可以培养学生具有一定的机械基础知识和初步的机械设计能力，为今后从事机械技术工作打下基础，其重要性是不言而喻的。然而，如今的教学过程却存在的种种问题，课程内容的抽象和繁杂打击了学生的积极性和主动性，因此对该课程的教学方法进行改革和创新，提高学生的学习能动性，改进教学效果就显得十分重要。
1 强化记忆法
《机械设计基础》内各章节基础知识的学习更接近于文科，有大量记忆类知识，对这部分知识的复习巩固，教师若无特殊方法，任由学生自由复习，则效果往往欠佳，遗忘率较高。因此，教师在教学中应划出重点，教导学生理解记忆，千万不要死记硬背，因为这样不但会使学生的劳动量增大，而且会使学生失去学习的信心。比如对于运动副的定义，教师要强调“运动”二字，运动是指动的意思，“副”指的是一对，这样学生就能更好地理解运动副是指两个物体相互接触并有一定的相对运动就叫做运动副。同时教师更要重点抓好课前五分钟。即每次上课之前，让学生强记、速记，并立即检查，以默写或小练习等形式加以巩固。学生在精神高度紧张的情况下，注意力最为集中，最易发挥潜能，记忆效果最佳。同时，间隔一段时间后，可不定期地让学生在课前快速翻阅以前知识，立时检测。几次以后，学生就能在头脑中形成巩固联系，将知识由短时记忆转入长时记忆，遗忘率会大大降低。
2 实例法学习
适用于零件的结构部分的学习，即“先实践，后理论”，学生在观察实物中发现问题，并试图用已掌握的知识分析和解释问题，然后带着疑问，怀着一种想解决问题的欲望在理论学习中认识解决问题。同时，在教师的引导下，通过小组讨论，试分析类似零件的区别、特点及用途等，培养训练学生观察分析问题的能力和自学能力。
3 类比教学法
类比教学法是类比推理在教学中的具体运用。类比教学法对于引发学生的学习动机，帮助学生理解抽象的事物和概念，发展学生的求异性思维以及培养学生学习的主动性具有重要意义。类比教学法用在《机械设计基础》课程中，如摩擦轮传动、带传动、螺旋传动、链传动等，每种传动教学过程都是介绍结构、工作原理、分类、参数、应用特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆前面几种传动可以详细介绍以及层层递进分析这些传动机构，当学生掌握前面几种传动机构的工作原理、机构特点及在机械设备中的应用当学生渐渐熟悉了这种分析传动的方法后，用链传动来做一次类比法教学，先让学生模仿前面的方法来分析链传动的结构、工作原理、分类、参数，再归纳总结出链传动的机构特点及在机械设备中的应用。在机械设计基础中齿轮传动，蜗轮蜗杆传动，齿轮系的教学中，用类比教学法也比较有教学效率，在详细讲授圆柱齿轮的几何尺寸，基本参数，正确啮合条件，连续传动条件等内容后，可以用类比法学习斜齿圆柱齿轮，锥齿圆柱齿轮和涡轮蜗杆。采用类比法教学中教师有意识地运用这种层层推进、抽丝剥茧的分析问题、思考问题的方法学生们能较轻松地完成学习内容。学生也在潜移默化中学会了用类比法学习新知识，新技能。学生今后在工作岗位上碰到新的设备，也会运用类比法分析问题。类比教学法在机械设计基础课程教学中，可以训练学生应用类比法分析问题的能力，同时在一定程度上能够提高本课程的教学效率和学生的学习效果。
4 多媒体教学
机械设计基础课程中有很多动态的结构内容，使用多媒体则可使这些内容的展示变得简单、容易。通过多媒体课件中的动画演示、运动模拟清楚地看到各种机器、机构的外观及整个运动过程，相当于把工程上常用的机构、零部件和设备的结构及运动搬到课堂，使学生更形象地了解机械的真实结构、运动关系、加工制造方法和工艺等内容。因此，在此课程教学中要注重先进教学手段的应用，充分发挥多媒体教学的优势。
5 逆流式教学法
“逆流式”教学模型首先是向学生推荐大量的产品或知识模型，让他们明确自己的学习目标，使他们的学习激情和求知心理受到自然牵引。从教学链末端入手，逆知识流而上，在自然心理激引机制的导引下，对各个知识层面快速释疑去悬，以直观的教学效果、简捷明晰的思路和方法，通过对知识树层层去壳，使知识链环环紧扣，悬念叠进，吸引学生拆解一个接一个的知识结。在层层释疑的过程中，吸收知识营养的效率最高，对所涉及知识面深度和结构的了解最直观也最彻底。这种教学思路的设计符合人的探疑求源的心理共性，在激发学生的求知欲和成就欲上具有磁性吸引力，有利于教师的教学激情与学生学习激情的有机融合。
结语：
可以说，改进教学方法、提高教学质量是一项长期而艰巨的工作，需要教育工作者不断地探索和实践新的教学方法、不断地总结和积累经验要实现高职教育的培养目标。我们要坚持不懈地深化教学改革，走产、学、研结合之路，坚持以人为本的教改理念，强调学生的学习主体作用，创新教学方法和教学手段，使高等职业教育能真正适应社会发展的需求。
参考文献
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论文作者:鲁洪波
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月下
论文发表时间:2018/5/25
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