“工匠精神”传承下，统计学教学思考

王 威

南京审计大学金审学院 江苏南京 210023

摘 要： 对于当前统计教学中存在的问题的思考与教学改革的探索。

关键词： “工匠精神”；统计学；教学改革

2014和2015年政府工作报告中都对大数据的问题做出指示。并于2015年9出台《促进大数据发展纲要》，2016年“工匠精神”写入了政府工作报告。

当下社会快速发展，大数据技术应用到各个领域，对数据分析无处不在，对数据的分析仅依靠专业人才是杯水车薪。对数据的分析需要更多的懂统计理论知识的非专业人才。目前各高校大多专业都开设《统计学》课程，具体形式或者名称可能不一致。但都力主培养学生统计分析能力和基本的数据分析素养。如此统计的教学工作和统计教学实践显的尤为重要。

一、目前统计教学状况

目前各高校《统计学》教学工作主要是依靠传统的教学模式，大部分是课堂上的理论教学，配上一些软件课程，软件教学内容也不统一，所学软件五花八门，有的更是因为某教师擅长某个软件，就开设该软件课程。教学模式呆板，教学内容固定，实践训练僵化，尽管各高校都进行教学改革，但效果不理想，目前更没有哪个好的教学经验和教学改革成果全国推广。同时目前高校扩招速度很快，专业统计教师的数量紧缺，目前有很多的专业的统计学教师是由专业数学教师在实际实施教学，教师在专业上有些欠缺，软件教学教师主要依赖于计算机类教师，缺乏实际分析的经验。而本课程又是专业基础课，学生人数较多。所以很多院校进行大班教学，教学人数一个班基本在100人左右。有的甚至更多。这种教学更本无法实施因材施教，教师没有能力照顾到所有学生，课堂教学完成以后，教师基本很少和学生面对面交流，“工匠精神”的传承基本很难实现。而所谓的“手把手”教导根本不可能实现。

二、教学中的问题

(1)教学班级人数大。教师无论多么敬业都无法顾及到每一位学生，人才培养方案和课程标准制定后，教学只能按部就班的进行，机械的完成教学任务，无法实施因材施教的方略。教师在批阅学生作业和完成学习辅导上力不从心。只能做到教过了，懂不懂就不知道了。

(2)与概率论与数理统计教学内容有部分重复。重复部分内容需要进行有效的协调，使得教学内容合理化，对重点内容要深入探索，了解学生的需求和社会的需要，针对需求和需要，从新制定教学计划，对重复部分的内容统计教学上要有新突破，重应用轻理论。理论部分最好在概率论与数理统计时候深入讲解。实际实施教学方案时，统计教学组和数学教学组可以适当商量，调整相关内容，本着对学生负责的态度，使得在教学过程中，基本没有重复，相似内容各自学科讲课重点各有不同。

(3)统计教学没有真正反映统计的内涵和应用。统计工作具有一定的实践性。是对数据的问题进行分析和解读。是对客观现象数理规律性认识的方法论。适用于社会的个个方面。目前教学主要是课堂教学，以理论为基础，没有动手实践，数据的分析主要是旧数据及课本经典例题。缺乏时效性。

白墙红腰带的院落充满了田园气息，进入后院，洁净的卫生间映入眼帘，荷花图案的门帘颇为雅致，厕所内贴有蓝白相间的小瓷砖，蹲便、垃圾桶、厕纸等一应俱全。12月1日，演集镇陆楼村村民付朝近指着自家后院的一大片菜地笑着说，“我家的厕所没有一点臭味，发酵后的粪便还可以当肥料。”

(2)课程教学细化。根据所授班级的实际学情，略微调整一下教学内容和教学方法。特别案例的有针对性，不同的专业，对统计的需求不一样，专业的差异在教学上需要一定体现，要有差异化。目前微课教学很流行，利用课后多制作微课，根据不同专业进行选题录制，教学内容围绕某个知识点展开教学，并根据微课内容布置适当的练习，使得各专业学生各取所需。

三、教学改革思考

(1)大班教学大势所趋，为了有效解决师资短缺，大班化教学无法避免，根据实际情况，需要对人数较多班级进行分组化，教学内容任务化，目标是更好的传承统计精神和内涵，特别是教学内容任务化，可以将理论教学转化为实践。

(4)专业师资匮乏。具有专业水平的统计学教师严重缺乏。尽管研究生扩招，高层次人才在扩张，但是市场对统计人才的需要量很大，目前专业人才无法满足市场需求和教学需要。教师的层次差距比较大，解决问题得不到专业指导。数学教师从事统计教学不太合适，数学教师的思维和方法可能无形中侧重逻辑推理等，尽管有教学大纲指导，但是由于专业的限制，更可能缺乏统计专业的眼光和思维。

在翻译过程中，译者同样会遇到一词多义现象，这时就需要译者根据上下文语境以及语法灵活选择词义，唯变则通，方能了然。往往小词会有诸多译法，但万变不离其宗，此时便可在其固有之经基础之上进行权变，以使译文灵活多变，通顺可读。

[6] 宗世海、刘文辉：《印尼华文教育政策的历史演变及其走向预测》，《暨南大学华文学院学报》2007年第3期，第3页。

(3)课程教学实践化，问题化。教材的课后的习题，比较固定。灵活性较差，学生的主观能动性不足。有很多练习已经过时。教师在课下要多收集资料，用最新数据和针对实际问题对数据进行整理和分析。最好布置类似于论文形式的作业或者统计调查报告，根据当下流行的热点问题进行，抽象出一些问题，根据不同的教学内容，分阶段布置给学生，促进对课程的理解。从不同角度考虑多设置一些问题。教学形式也可以有很多讨论的内容。即可以解决教学问题，也能加深和学生的交流。使得“工匠精神”在形式上也能得以传承。

(4)开设软件公共选修课程。学院更据全院学生的需求，和专业常用的软件，开设一些选修课，供全校学生选择。软件的使用会使得学生在学完理论知识后能得到有效的验证，能更好的将所学知识消化。

参考文献：

[1]朱建平.大数据时代对传统统计学变革的思考[J].经济研究，2016，33(2)3-9.

[2]刘凯，胡岩.经管类专业统计学教学改革思考[J].高等教育在线，2017(8)133-134.

[3]李金昌.基于大数据思维的统计学若干理论问题[J].统计研究，2016，33(11).

[4]蔡秀玲.德日工匠精神形成的制度基础及其启示[J].亚太经济，2016，5 99-105.

[5]胡冰，李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命——省略理性缺失下培育工匠精神的反思.高教探索，2016.

Thinking of Statistics Teaching under the inheritance of craftsman spirit

Wang Wei

basic department JinShen College of Nanjing Audit University JiangsuNanjing 210023

Abstract ：Reflections on current problems in statistical teaching and exploration of teaching reform.

Key words ：“Craftsman spirit”；statistics；teaching reform

基金： 江苏高校哲学社会科学研究基金(专题)项目，项目号：2018SJA2171；江苏省高等教育教学改革题(项目号：2017JSJG541)

作者简介： 王威(1978-)，男，硕士，副教授，南京审计大学金审学院基础部，研究方向：动力系统。

标签：“工匠精神”论文;  统计学论文;  教学改革论文;  南京审计大学金审学院论文;