摘 要：新的学习观念和学习方式，是以同学和老师喜爱的方式，以高效率不断接受和提出新的知识和想法。高效课堂的建立,改变了师生之间紧张的关系，突出了学生的主体地位，增强了学生自主学习的能力。
关键词：构建 小学数学 高效课堂
传统教学是以老师为主，由老师决定授课内容和方式，这种传统的教学模式对于学生来说，容易引起学生的反感，甚至会降低学生的学习欲望。新的学习观念和学习方式，是以同学和老师喜爱的方式，以高效率不断接受和提出新的知识和想法，它改变了师生之间紧张的关系，在合作中开拓思维，增强了学生自主学习的能力。
一、突出学生主体地位，增强学生自主学习能力
突出学生的主体地位，意味着教学是针对全体学生而言的。在这个过程中，老师的职能发生重大转换，从教授知识转变为引导学生主动学习。教师在整个教学过程中以参与者的身份与学生交流，对学生进行指导和鼓励，并以此来提高学生的学习能力。自主探究性学习正是充分发挥学生学习的主体性的方式，提高探究意识，在能动的参与和讨论中获得知识。课堂的核心是使全体学生采取主动的学习方式，实现自主、合作和探究的学习。此外，教师要让学生真正认识到自己的主体地位，自发解决问题、总结知识。值得注意的是，不要以为一个表面热闹的课堂就是改革的目标，教师必须在实际实施过程中，注重实际效果，密切关注学生特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合学生自身的特点，将小学数学生动化，调动学生自主学习的兴趣和能力并且加以适当引导，这才是真正的高效课堂要追求和实现的目标。
二、对教学模式进行创新，提高课堂效率
创新是教育不断更新发展的灵魂，创新体现在教学内容、方式的改变上；体现在师生关系的改变上；体现在教学观念的改变上。
1.教学环节、教材。
教学的内容必须与实际生活联系起来，习题必须强调知识的系统性。同时，必须考虑学生实际的认知程度以及教材的真正意义。在明确学习要求的基础上，考虑学生的真实需求，不断修改教材和学习内容。进一步明确学生对知识的理解和掌握情况，并针对这个情况，进行恰当的课堂教学。不断创新教学精彩环节，以新颖有趣的方式来解释所要学习的内容。
2.概念的理解。
在数学的学习过程中，需要理解大量的数学概念。为了让学生更容易对概念进行理解和掌握，必须加强教师对学生的引导，让学生主动学习知识。教师要站在整体联系的高度去构思教材，把完整具体的数学思想传递给学生，让学生建立完整的数学结构。
3.情感因素的培养。
探究提高学生素养的因素，培养学生的数学思维。引导学生去发现实际生活中的数学问题，并且学会用数学方法来解决遇到的问题，逐步提高学生对数学知识的认知和兴趣。同时，必须利用数学小故事来避免数学知识的单调性，增添其趣味性，以此来逐步提高学生的积极性主动性。此外，培养教师幽默风趣的教学风格是非常重要的，能感染学生，调动学生的学习兴趣。
三、精巧练习，构建高效课堂
1.精巧练习在构建高效课堂的重要作用。
在学习数学的过程中，必须进行相应的精巧练习。数学练习是必要的实践活动，来深刻理解知识、发展思维。题海战术并不是值得提倡的方法，真正有效的途径是练习适当具有精巧构思的习题。通过精巧练习，可以巩固知识，提高应用能力。
2.如何实现精巧练习。
首先，习题的设计既要符合小学生的心理特征，又要具有一定的趣味性，将练习题以竞赛、游戏的形式展现出来。这种充满娱乐性的做法，容易激发学生的参与性和积极性，不仅可以巩固知识，还能提高学习效率。
其次，习题的设计要具有开放性。开放性习题不仅可以开拓学生的思维，而且还能培养学生的思维能力。
四、注重合作学习，增强互动能力
高效课堂强调师生之间的有效互动和同学间的相互合作。通过学生的自主探索和相互交流，可以有效地改善以往被动接受的学习方式。在课堂中，教师要注重思维活动的教学。比如，通过一些问题来激发学生的思维扩散，并让他们自己讨论、探索，寻求问题的最佳答案。这种合作和交流，不仅加深了学生对问题的理解，而且提高了学习效率，避免大量单调重复的机械性联系，同时也能够提高学生的团体合作意识，使学生得以全面发展。
综上所述，构建高效课堂非常重要，不仅需要在形式、方法等方面不断改善和创新，而且还需要教师的积极探索和配合。在构建高效课堂的过程中，必须将理论与实践充分融合起来，不能空谈理论，更要重视实际应用，从实际出发，积极探索和构建高效课堂。
参考文献
[1]徐敏英 漫谈小学数学高效课堂的构建[J].新课程（下），2014年，02期。
[2]王伟伟 小学数学高效课堂的构建[J].小学科学（教师论坛），2012年，06期。
论文作者:姜培清
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 知识论文; 数学论文; 方式论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年1月总第289期论文;