雷曦 都江堰八一聚源高级中学 611830
【摘要】物理是一门富有自然科学知识的学科，高中物理更是在初中物理的基础上增加了难度和深度，这门科目相对于其他来说越来越难理解，为了预防和减少学生们的厌学心理，教师要采用合理的教学方法，探究式教学方法在高中物理上起到了重要的作用，高中学生在解决物理问题的时候用探究的办法，不仅能提升学生的理解能力，开拓学生的物理思维，加深强化学生的课程印象，还能让学生灵活地使用自己所学的知识来解决物理问题。
【关键词】探究式教学、物理、合理应用
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-117-01
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究上至宇宙，下至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，故此称为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。为了提高学生的学习能力，文章阐述了探究式教学法在高中物理教学中的合理运用策略。高中物理新课程标准明确指出，学生应该实现自主性学习，在学习过程中积极地参与讨论思考并且深入探究。在整个高中学习物理过程中，教师可以利用各种各样的方式来帮助学生完成物理学习任务，保证学生的科学探索动手动脑能力可以得到高效提升。
一、课前导入环节提出问题，引导学生兴趣学习新知识
课前导入是课堂顺利开展的第一个环节，是学生学习的先发，好比盖高楼建筑的地基环节，如果课程引入不够贴切生动，那么学生学习的兴趣就会骤然减半，所以我们首先要做的就是使导入环节具有时效性和合理性，之后就能顺利开展高中物理教学活动，从而来激发学生学习的兴趣，引导学生深入地学习物理知识，从而了解掌握且会运用物理基础知识与技能。比如，在讲到“牛顿第一定律———惯性定律”这节课程之前，教师需要精心设计教学课程，巧妙地将课程内容引导入课堂中。比如说，在学习本节课程之前，教师可以向学生发问：高速行驶的汽车在突然刹车时，我们的身体为什么会向前猛地倾倒呢？再比如说为什么我们在苹果会掉在地上等等，之后学生根据这些问题进行小组讨论，从而老师将学生的思路带入到今天要讲的知识点上。当然，在实际的教学过程中，首先，教师必须要做好准备工作，要以学生的学习现状为基础，结合教材巧妙引入，这样才能使学生更加清晰明了的了解重点知识，为今后的物理学习生涯奠定夯实基础。其次，学生对问题进行讨论时，教师应该从旁耐心聆听，了解学生考虑问题的思路，从学生的角度剖析解释学生的物理思维。之后在课堂上以从学生身上发现的问题为核心。并做出的详细解释使学生更全面地掌握物理学科知识，这样一来，导入环节的科学教学就更好的激发学生的求索欲，有效激发学生学习兴趣，提高了他们的物理学习能力。
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二、课中利用连环问题进行反复提问，加强学生对概念的理解
在课堂教学中，教师一定要保证学习氛围的灵活性，可以通过加强教材内容的趣味性来丰富教学内容，教师还可以根据课本内容来设置科学合理严谨又趣味性的的问题，必须要保证问题的连贯性，这样加深学生对物理概念的印象。这样一来，学生既可以对老师提出的问题加以思考，深入探索，又同时可以在思考的过程中找到适合自己的学习方法，形成一套自己的学习体系，并且积累学习经验。比如，在学习教科版必修一的“关于运动的描述”这节内容时，教师应先在黑板上写出运动二字，然后让学生思考与运动相对的是什么，紧接着来引出运动的特征，教师可以通过向学生提出一系列的连环性问题：比如生活中物体运动的形式有什么？运动的特征是什么？运动的变化与方向的特征？匀度运动和变速运动等等。再比如在学习科教版必修二的“曲线运动”这节内容时，老师可以率先向学生提问：类似生活中物体运动的形式都有什么？曲线运动的特征又是什么？生活中的曲线运动现象有哪些？等等一系列问题，再以这些问题引发学生的思考，然后引出教学主题。由这些问题引发学生的思考，然后再利用先进的现代多媒体教育技术，向学生呈现与运动相关的现象，包括汽车在道路上的匀速运动、船在水中划的相对运动，来由浅及深地引出教学主题。下面就是组织学生以小组的形式进行小组讨论，来进行细致的分析及研究，既可以加强学生之间的交流，又培养学生的思维能力。
三、课后布置探究性问题，带领学生巩固旧知识
由于高中物理知识的特点是复杂且抽象，这样一来会造成学生学习过程中的的厌倦心理，这时候就组要教师登场，来为学生提供实践的学习机会，以此来加强学生对物理知识的学习，清强化学生对物理知识的认识，增强学生的学习能力，与此同时教师更要注意到课下的重要性，要合理恰当的布置课后作业，以不同学生的实际情况为依据针对不同学生制定个性化学习计划，针对课堂教学内容的重点与难点逐一攻克，系统而全面的帮助学生温习新知识，巩固原有知识点，在课后作业中设计出具有探究性的研究课题，从而提升学生的动手动脑能力，进而提高学生的学习效率。在比如，在学习科教版必修一“摩擦力”这节内容时，教师在引导学生学习摩擦力的基本内容时，应该给学生设置探究性问题：当一个物体在粗糙的斜面上运动，它是怎样受力的？受什么力的作用？那随着摩擦力的变化，其中的变量又是什么？通过这种教学方式，由此来激发孩子的兴趣，使学生能够更加直观有效地掌握物理知识，提高高中物理学习效率。总而言之，在高中物理的教学过程中，合理适当的引入探究教学法是十分重要的，这样一来它不仅能够辅助教师实现生动真实的教学，还能使学生明确在物理学习过程中的重难点，为高中物理实现良好的教学质量提供前提条件。如果想要切实解决在高中物理学习中遇到的重难点问题，那就必须要保证探究式教学法的切实可行，教师必须结合各个学生实际情况以及实际需求，不断地完善探究式教学法在高中物理课堂中的应用策略，进而提高学生的学习效率和课堂的教学质量。
结束语：
综上所述，物理这门学科比较抽象，物理老师在教学上会有一定的困难，如果单单凭教师的言语表述是万万不能够的，必须要结合学生的主动性，动手动脑的能力，结合学生的求知欲望，才能达到良好的教学效果。在新科改的不断改进下，教师也应该不断更新探索更多得教学方法，合理地运用教学方法、不断地调整自己，寻找出更合适孩子的教学方法。
参考文献：
[1]谈立民.浅谈高中物理课堂教学中问题探究的实效性[J].理科考试研究(高中版),2016,23(8):66.
[2]张树朋.问题教学法在高中物理教学中的实践分析[J].物理,2015,33(13):1.
论文作者:雷曦
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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