摘 要：教育是为了帮助学生体验生活，并从中学习新事物，从而完善自我；思想品德教育则是形成学生思想素质、培养品行的重要过程，因此生活化教学是提高品德与社会教学的必要途径。本文在生活化教学的意义基础上，剖析了现今小学课堂中品德与社会生活化教学的现状，并提出了可行的解决对策。
关键词：小学品德 社会教学 生活化
品德与社会作为小学阶段的重要学科，对学生各项素质的教育培养具有重要作用。作为一门综合课程，该课实践性、趣味性强，因此在实际教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要结合与学生日常生活有关的事物进行教育，引导学生主动参与学习，提高学习效率。
一、小学品德与社会教学实现生活化的意义
小学品德与社会教学是培养学生思想品德与修养的重要过程，而学生的品行修养离不开生活的历练，生活化教学对小学品德与社会教学的影响重大。首先有利于教育改革的进展，新课改一直强调以人为本的教学，教师的教不再是一味的灌输，学生学到的知识与生活相结合，品德与社会教学的生活化无疑是对新课改的积极回应；其次有利于提高学生的实践动手能力，学生不再是只接受书本知识的书呆子，其学到的是源于生活的道理，并将这些知识应用于解决实际问题。教师在品德与社会教学中，培养学生良好的思想道德素质及处事道理，塑造良好的品格，但这种教育精神的传递仅通过教师的语言讲授无法完全完成，只有与生活元素的有机结合，才能帮助学生更好地学生规范自己，塑造正确的价值观。
二、小学品德与社会生活化教学现状中的问题及分析
1.传统教学模式的影响阻碍生活化教学的发展。“教师讲，学生听”这种传统的教学模式长期占主流地位，毋庸置疑，小学品德与社会的课堂教学也采用这种教学方式。教师依据课本进行知识的讲授，学生便被动地接受知识，进而应对考试，而生活化的品德与社会教学要求教师使用生活中相关例子使学生明白其中蕴含的思想道理，进而使课堂教学氛围更加活跃，从而达到提高教学效果的目的。显然，传统的教学模式阻碍了生活化教学的发展。随着新课改对教学教法提出的要求越来越高，教师们慢慢从传统的教学中挣脱出来，品德与社会教学逐渐向生活化靠拢。
2.在实际教学中教师对生活化教学认识不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学品德与社会的教材设计贴近于学生生活，然而在一些教师的教学设计中却很少渗透。从教学内容的选用到教案的设计，整个过程缺乏创新，与学生生活脱轨。不少教师的教学内容局限于教材，忽视了生活中鲜明可见的教学素材，教材固然来自生活，但由于编者年龄、处境、学识等因素使得教材与学生实际还是有一定差距，因而只讲授教材是不够的；还有的教师在设计教学过程时，不能从学生的角度和生活出发，整个课堂学生只听不做不说，教学便没什么意义。
三、生活化在小学品德与社会教学中的运用策略
1.加强教师对生活化教学的重视，摆脱传统教学模式的束缚。教师思想上的转变是品德与社会教学生活化的必然条件，教师需要明白生活化教学对活跃课堂气氛，提升学习兴趣，提高学生的思想品德修养的重要意义，从而对生活化教学重视起来，摆脱传统教学模式的束缚，让学生从生活中捕捉知识，挖掘其中的内涵。教师只有将抽象的教学建立于生活经验之上，才能让学生习得获取知识的技能，从而应用于生活。
2.将生活化渗透于教学过程的方方面面
（1）教学内容源于生活，使其丰富多彩。比如讲解四年级上册《孝心献老人》一课时，教师可以指导学生在课前或课后去敬老院学习观察，或让学生为自己的爷爷奶奶做一件力所能力的事，让他们深入地理解中华精神“孝”的重大价值和深远意义。通过创设相关问题，让学生在知识学习中自觉检视和对照自身的各种行为，在传授知识的过程中，实现规范他们日常行为和习惯的目标。
（2）教学设计生活化，创设多种教学情境。以《我是小法官》一课为例，教师可以将课堂转换成一个小法庭，选取一个案件让学生做裁决，学生们能切实感受到审判过程的严肃严格，从而体会到法律的强制性。
（3）充分利用教学信息技术，改善教学效果。科技的发展为教学带来便利，教师也应跟上时代，充分利用各种多媒体技术，将品德与社会教学与教育信息技术结合。多媒体教学有为学生提供多感官体验、弥补实际教学的不足等优势，所以教师应合理使用多媒体技术，将一些课堂上不能实际演示但又是教学内容所需的素材通过多媒体展现给学生，让学生身临其境，以取得更好的教学效果。
（4）注重课后延伸生活化。比如在学习完《向邪教宣战》一课后，教师及时引导学生思考：“今后该怎么做？你怎么向亲人们讲解邪教的危害？”等问题，学生不仅清楚地了解了邪教的害人之处，还能增强他们的社会责任感。
总之，在小学品德与社会教学的过程中，采取生活化教学方式有利于提升教学效果，增强小学生的学习积极主动性。因此，小学品德与社会教师应更新教学理念，采取生活化的教学方式，让小学生在广阔的生活空间中学习和把握这门课程，有效地获取品德与社会的知识，从而促进全面发展。
参考文献
[1]杨同兵 小学品德与社会课堂的生活化教学思考[J].读与写杂志，2017，14，(11)，199。
[2]周秋凤 小学高段学生品德与社会问疑能力培养的策略探究[J].新课程：小学，2016，(4)，58。
论文作者:刘忠富
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
标签：品德论文; 生活化论文; 社会论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年第379期论文;