幼儿教师教学新技能：CG动画制作，本文主要内容关键词为：幼儿教师论文,动画制作论文,新技能论文,CG论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、CG动画制作对于提高教师专业技能的意义
CG动画制作是指使用CG技术（CG为Computer Graphics的英文缩写，即“计算机制图技术”）参与动画作品的创作，可以是完全使用计算机完成制作，也可以是后期使用计算机加工处理。目前应用于CG动画制作的专业软件主要有两类：一类是二维动画软件，常用的有FLASH、RETAS PRO、Animator Studio等；另一类是三维动画软件，常用的有MAYA、3DMAX、AutoDesk等。此外，有用来辅助以上两类专业软件的其它软件，如PAINTER、PHOTOSHOP、COOL EDIT PRO以及CORELDRAW等，它们在制作的某个环节中被灵活使用。各个软件在使用上均有其特点，其中，FLASH是最基本的二维动画专业软件，简单易学；MAYA是世界顶级的三维动画专业软件，功能完善，制作效率极高；PAINTER可以模仿各种绘画材料的效果，如水彩、油画、喷笔、水墨等，是绘画时普遍使用的辅助软件。自20世纪90年代以来，CG制作成为动画制作的主流技术，也是动画史上的革命性进步。对幼儿教师而言，学习和掌握一定的CG动画制作技能，是适应新时期幼教事业发展的需要。CG动画制作技能作为一种新型教学技能，具有传统六项技能（语言、音乐、美术、舞蹈、游戏、手工等）无可比拟的优点。
首先，CG动画制作技能可以视为幼儿园多媒体教学手段之一，以服务于教育教学为根本。CG动画将声像完美结合，画面直观生动，语言浅显，音乐优美，故事性、情节性极强，且角色拟人化，能恰到好处地反映并满足幼儿教师特殊的教育对象——幼儿的学习心理和接受需求。正因为这点，在制作的技术程度层面上，对幼儿教师的要求应大大高于目前对中、小学教师在多媒体课件中使用动画的要求；“更具专业性”成为对幼儿教师掌握CG动画制作教学技能的独特的、专门的要求。
其次，CG动画制作技能可视为幼儿教师进行课程设计和开发的一种技能。幼儿园课程改革强调教师应主动参与课程的设计和开发。制作CG动画时，教师如果能充分将幼儿园、社区的教育资源作为动画素材灵活地整合在动画作品中，则开发出的“新”课程将更为贴近本园幼儿实际，同时富有趣味，能更好地适应和满足不同年龄阶段幼儿的爱好和需求。从这个角度看，CG动画制作技能的掌握有助于园本课程的设计、开发和实施。
二、CG动画制作技能有助于幼儿教师改进教学效果
幼儿教师如果具备CG动画制作技能，将能够制作出适用于教学的好的CG动画作品。譬如，作品内容富于科学性和艺术性，取材符合现代教育理念，符合幼儿的实际状况，简便实用，运用于教学将有利于提高教学质量和教学效果。
对教师的“教”而言，恰当地运用CG动画技能创设出丰富多彩的教学情境，为幼儿提供一个轻松快乐的学习环境，可以实现教学内容的呈现方式和教的方式的变革，降低教的难度。对幼儿的“学”而言，生动有趣、贴近幼儿心理的CG动画，能调动幼儿各种感官的积极参与，可以激发他们的学习兴趣，促使其主动参与、积极思考，使学习成为一件愉快的事情。
如：大班数学活动“目测数群”，教师传统上是通过一系列操作、演示、讲解进行教学，不仅繁琐，而且容易导致教学过程单调、乏味，教学效果则因幼儿难以理解数群的实际意义而收效甚微。但通过CG动画演示，辅以一定的传统教学手段，可将图、文、声、像有机地融为一体，从而一一展现目测数群的方法，既可以使教学内容形象化、具体化，使教学过程充满童趣和活力，也让幼儿乐意学、主动学、学得好。再如：在儿歌教学“小鱼的梦”中，教师固然可以按传统的演示、语言、变换角色等办法进行教学，但很难通过这些办法完全诠释作品的意境美。如果制作相关的CG动画，在教学中辅以向孩子们展示这样的场景：满天的小星星闪烁着七彩的光芒，柳条随风飘拂，波光粼粼的蓝色池塘中有一条美丽的红金鱼安静地睡着，露出甜甜的笑。背景配以优美的、流动的旋律。会使孩子们直接置身于艺术氛围中，在潜移默化的熏陶中领会儿歌的语言美。
三、幼儿教师学习CG动画制作技能的措施和途径
幼儿教师怎样掌握CG动画制作的技能？目前我国幼教师资培养中尚没有CG动画制作的内容，致使绝大多数幼教行业的人员，无论在职幼儿教师还是幼儿教育专业的在校学生，普遍没有掌握CG动画制作技能。这里，笔者仅从在职幼儿教师专业发展的角度谈一些建议。
（一）幼儿园可将CG动画制作纳入园本培训内容
1.幼儿园应为教师创设学习CG动画制作技能的有利条件。
CG动画制作至少需要三项基本技能：美术基础、音乐基础、计算机操作。其中前两项是幼儿教师的传统技能，而且正是幼儿教师在制作动画时能发挥的专业优势。然而绝大多数教师在计算机操作方面接触少，缺乏基础，所以创设条件的重点应在于能够使教师学习和掌握动画制作的软件，如FLASH、PHOTOSHOP、3DMAX等，使其尽快掌握更多相关的计算机操作技能。
2.组织和开展促进教师制作CG动画的形式多样的活动。
教师是否制作CG动画往往取决于自愿，而技能的获得需要在一定理论知识基础上多实践、多积累经验，所以幼儿园应积极带动和促进教师参与制作实践。可采取以下做法：
(1)组织专题讲座，结合教师的实际和需要，聘请CG动画制作专家到园开设动画制作技术专题讲座，帮助教师学习。讲座的形式尽量以案例分析、现场互动等形式展开。生动的案例分析有助于将专业化的理论、概念，变成教师可实际操作运用的方法、技巧；互动问答的形式有助于使教师在制作实践中遇到的困难得到及时解答。
(2)开展经验交流，定期要求每位教师有自己创作的作品，并按照学期、学年进行交流研讨，加强合作学习，共同提高。
(3)组织相关活动，如画展、FLASH动画作品赏析、3DMAX作品竞赛等。参与活动的过程能使教师动手、动脑的能力得到提高。
3.提供外出学习机会引导教师参加相关培训。
近几年，CG行业的一些大型企业将业务范围延伸至教育培训领域，不少大专院校都开设有动画相关专业，还有民办性质的动画培训机构，以及众多电脑学校设有动画类软件培训班等。幼儿教师可有许多选择机会在专门的机构进行系统、便捷的学习。譬如，笔者所在的城市，近三年来仅民办的动画人才培训机构就新成立了多家。它们面向社会、常年广泛招生，培训周期短，入学灵活方便，很适合当地幼儿教师根据自身实际条件进行选择。同时，幼儿园要制订措施，提高教师进修、学习、培训的积极性。例如，积极寻求培训信息、适当补助教师学费、照顾工学矛盾等，并形成固定制度，为教师进修、培训提供方便。
（二）鼓励教师自学
自学的途径，一般是利用网络上动画的相关网站和论坛找资料、和人交流、做练习。对在职幼儿教师而言，自学是个不错的办法，可以利用业余时间、根据自身实际灵活地把握学习进度。网络中的动画学习资源非常丰富。在大多数教学网站，通过注册成为网站会员，就能够获得丰富的学习资源。也可以利用阅读动画制作类图书自学。市面上已有不少专门针对学习程度不同的动画制作爱好者而设计的动画制作类书籍，其中很多图书浅显易懂、指导性强，并配套有同步教学光盘，适用于没有动画制作基础的初学者和自学者使用。也有帮助学习者进阶和提高的图书。幼儿教师可以根据自身需求和学习程度自主选择。
（三）可尝试成立幼儿教师CG动画协会
可尝试在园内或者园际之间，组建CG动画协会或者动画爱好者协会，为幼儿教师动画爱好者提供相互交流、共同学习、信息共享、共同发展的平台，为教师营造良好的学习氛围和发展空间。由于文化产业政策的引导，近几年动画产业在我国开始蓬勃发展，不少省会城市和地级城市已纷纷组建CG动画协会。幼儿园的CG动画协会也可以与当地其他单位的同类协会、社团结识，经常往来交流、相互学习，共同促进教师群体的专业发展。
除上述途径外，对幼儿教师自身而言，更需要树立起终身学习的观念。面对知识经济、信息时代，教师只有不断学习，不断更新教育观念、专业知识和技能结构，保持自身的可持续发展，才能不断趋于专业化。