云南省丘北县第一初级中学校 663200
摘 要：教育的终极就是让生命回归本性。两千年前戴圣在《礼记·学记》中写到：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也，故君子之教喻也。即懂得教育成功经验，明确教育失败原因，如此便能担任老师工作。
关键词：新时代 教师 专业标准
教育的本质是在不断提升认知中，探索现行社会或未来社会发展所需求的教育和教师专业素养。如今人类已进入千年未遇之变革——智能社会。新时代教师要成为师德修养的模范者、教育专业理念的开拓者、学生学习和生长的开发者、理想信念的引领者。
一、师德修养的模范者
1.师德。新时代教师特别强调师德修养，师德为先。教师注重修身养性。如：《新课程标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。《标准》中的要求更多反映出教师作为平凡人，哪些心性、品质、行为是适当的。《标准》还进一步指出教师作为“教育者”特殊的心性、品质、行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显出“个人修养和行为”的重要性。教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。
2.师爱。爱是教育的灵魂，师者心中要有大爱。教师对孩子要有爱心、责任心、耐心、细心。做学生的良师益友，要以先进积极的思想理念组织教学，言传身教，促进学生的健康成长。爱是一门艺术，会爱才是真爱。对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度、学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解、教育教学的设计、组织、实施能力、激励与评价学生的能力、沟通与合作的能力、反思与发展的能力，所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，老师为学生的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。
二、教育专业理念的开拓者
1.专业性。教师的专业性，应包括学科专业和教育专业两个方面，教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，也就是基于“人本”对学生的尊重、研究、认识。教师专业化水平，主要取决于对“教育学”、“心理学”的研究，要具备学科知识“心理学化”的能力。教师必须清楚，教学不是灌输和表演，从“教中心”到“学中心”不仅考验教师的教学勇气，而且体现教师的教育教学高度和境界。
2.知识性。教师要成为一个信仰者，服务人类，奉献教育，热爱学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要了解和掌握学生发展的知识，掌握教育与教学理论，关注通识性知识的重要性。树立终身学习的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战，每时都面对新知识的困扰，每刻都面对新的教学法方法的冲击。
三、学生学习和成长的开发者
1.学生学习的开发者。我们应该用“四新”概念承载这样的教育认识：新教师、新课堂、新学校、新学生。“四新”的关键在新教师，核心在新课堂，唯有新教师才能有新课堂，有了新课堂才可能有新学校，只有新学校才能培养新学生。我们所说的“新教师”与工作年限、学历、年龄、性别甚至知识水平都关联不大，也不是指新入职的教师，而是指具备“三观”的教师。
2.学生成长的促进者。学生发展结果应具有适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、守纪律的创新型人才。因此学生的发展主要包括：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四大方面。
在新课程改革的背景下,教师对自己的角色定位应该是学生学习的助手。在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，应该热爱自身所从事尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念。应该热爱自身所从事的和谐师生关系。同时，教师要注重对学生的学习指导，以形成学生正确的学习态度和学习方法，促进其学习能力的发展；注重对学生的生活指导，教学生学会与人相处，学会负责，学会做人，帮助每一个学生养成健全的人格；注重生涯指导，帮助学生对自己一生如何发展做出规划，以培养学生自我发展的能力。教师的角色主要是引导、指导和疏导，“教”师将成为“导”师。教师要突出学生的生命教育。教育要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重差异”。
四、理想信念的引领者
真正的教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师不光承载教书育人职能，更肩负着传播人类精神文明的责任，正所谓十年春风化雨桃李满天下。教师要以身作则，自觉成为高尚品德的践行者，以自身的人格力量和人格魅力去影响和塑造学生。帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现我们民族梦想的正能量。教师要用坚定的理想信念引领人，用规范的道德情操感染人，用扎实的学术知识培育人，用温暖的仁爱之心陪伴人，成为学生心目中的一座座灯塔。
新时代教师要从师德修养、教育专业理念、学生的学习和生长、理想信念四个领域对教师的专业理念进行研究，做一个终身学习者，成就学生、发展自己。
参考文献
[1]周玉珍 教师专业标准导向的教师教育课程教学改革探索[J].成功：中下，2017，（11）：00188。
[2]贺卫 课题研究：新时代教师成长的催化剂[J].教育科学论坛，2014，（2）：41。
论文作者:何正立
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
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