关键词：教学设计；情感目标；落实；爱国情感；
在准备《虎门销烟》教学设计的过程中，查阅相关资料发现，有教师将《虎门销烟》的情感目标确定为：培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识，甚至将 “培养拒绝毒品的意识”定为重点目标。我认为其中关于“培养拒绝毒品的意识”的目标确立得不是很准确，更不能将其定为重点目标。特别是有教师在教学时利用多媒体技术大量引入现代吸食鸦片的图片视频资料，这破坏了课文的整体性结构，脱离了本课情感目标的方向。
《虎门销烟》在很多版本的语文教材中都有。但有一个共通的地方是将这篇课文放在体现爱国主义的单元主题中。以语文S版教材来说，对课文所在的单元教材说明如下：这是一组爱国精神的颂歌，林则徐虎门销烟令我们精神振奋。本单元课文的思想情感教育内容丰富，教学时要充分运用教材，引导学生仔细阅读课文，结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。（1）
就文章特点而言，作者重点刻画了百姓、林则徐、外国商人三个方面的人物形象，描绘销烟前、销烟时、销烟后三个壮观场景。从民众听到销烟的消息后，不同的群体兴奋激动的场景中，可以体会到民众崇高的民族情怀和爱国情怀；从销烟过程中，民众欢呼雀跃的场面中，可以体会到人们对鸦片的痛恨；从林则徐与外国商人的对话中，更是体会到中国人民不可欺的豪壮情怀。而就外国商人而言， “恭恭敬敬”“躬身弯腰”“垂手恭听”等词语可以看出外国商人对林则徐既尊敬又畏惧，已已一扫往日威风，从侧面也能感受到我们伟大的民族精神。由此可以看出，这篇文章在情感方面的编写意图是围绕爱国精神来说。
语文教学目标的确立，应该以学段目标为依托，以熟悉教材为基础，把握课文特点，了解学生实际。由此而看，《虎门销烟》的情感目标应以“激发爱国情怀”为主，为了突出这个情感目标，我作如下教学设计（节选）：
情感目标：感悟虎门销烟的历史意义，培养学生的爱国情怀。
教学重难点：感悟虎门销烟的历史意义，培养学生的爱国情怀。
教学过程：
一、 品读人物，激发情感
引导语：同学们，当时的洋人在我们的国土上的种种行径，真可谓横行霸道，为所欲为！（课件：外国侵略者在中国横行霸道的文字图片介绍。学生观察图片，阅读文字。）
看看插图，今天这些洋人又是什么样的呢？（学生看书中插图）
你能用文中的语句来说说说图中外国人的样子吗？（用文中词句说说洋人此时的样子。）
图中还有一个看起来威风凛凛的样子的人——林则徐。
你对他有什么了解？（学生交流课外收集到的关于林则徐的资料）
林则徐在说些什么呢？你体会到什么？（学生找到林则徐说的话多读几次。）
总结：虎门销烟，显示了中华民族反对外国侵略的坚强意志，1836年6月3日这天，是伟大的一天，林则徐不愧是中华的民族英雄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们应记住这伟大的民族英雄——林则徐，记住这伟大的历史事件——虎门销烟!
二、升华情感，激发爱国情怀
同学们，虎门销烟的确振奋人心，是利国利民的大事好事，但据史料记载，在随后漫长的一段时间里，鸦片并没有从中国消失，反而愈演愈烈，大量的白银从中国流失到国外，鸦片摧残了人民的身心健康。洋人通过鸦片打开国门，当时的中国民不聊生，这固然可恨。但是，从我们中国自身反思，为什么我们会如此轻易的被洋鬼子任意的践踏欺辱呢？（学生分析反思中国当时社会现状。）
也许我们在这里只是表达自己愤恨的感情是不能让我们的国家不受欺辱的，今天的我们，该怎样做才能不被强国欺负呢？（思考作为未来的社会主义接班人，我们现在能做写什么。）
这正如梁启超先生所言:故今日之责任不在他人，而全在我中国！……
在此，我首先以林则徐与外国商人的形象作对比，以此突出林则徐为国为民的爱国形象，反复诵读林则徐说的话，体会林则徐说话时的气场，从中激发学生的爱国情怀。其次，我简单介绍了第二次鸦片战争的历史背景，告诉学生虎门销烟并没有结束中国民众水深火热的生活现状，问同学“为什么当时我们会如此轻易的被洋鬼子任意的践踏欺辱呢？”，让学生自悟历史，从中国自身找问题反思自身是因为当时中国政治腐败，思想落后，跟不上时代潮流所致的落后，学生能够理性的看待历史。最后，将学生从历史中拉出来，以史为鉴，反观自身“今天的我们，该怎样做才能不被强国欺负呢？”我以诵读梁启超先生的《少年中国说》结束课程，再次激发学生的民族精神和爱国情怀。
目标的确立要“取舍有度，繁中求简”。选择教学内容有两个基本思路：一种是从“什么需要教”的角度思考，这是顺向思路，常规思路；还有一种是从“什么不需要教”的角度来思考，这是逆向思路，非常规思路。（2）《虎门销烟》中可教学的内容有许多,如①会认8个字，会写10个字，②有感情地朗读课文，③了解“虎门销烟”的壮观场面，④了解林则徐的崇高品质，⑤练习写一个节日的有趣场面⑥培养学生的禁毒意识⑦激发学生的爱国情怀等等。就教学实际而言，若想一一实现这些目标，短短两节课时间是不够的。若从中选取重点教学，诚然《虎门销烟》与禁毒有关，但在文章“学习链接”中对鸦片有所介绍，学生已经从学习链接中了解到鸦片的危害了，并不需要花费课堂中的宝贵时间再来教学禁毒知识。结合教学参考和单元导语来说，那么关于情感方面的教学目标选择④或者是⑦更为合适。
现代社会中提倡“二八定律”，即：任何事物中，最重要的只占20%，其余80%尽管是多数但不起决定性作用。它提倡“有所为，有所不为”，它也告诉我们要投入主要精力在关键环节上。所以《虎门销烟》的情感教学重点定为“激发学生的爱国情怀”足矣。
情感教学目标的定位，将决定一堂课是否能上好。目标定的太高会不符合学生实际，定得太低学生会学不到知识，定得太多课堂只能蜻蜓点水。因此，在备课时我们我们因把教学目标放在课程目标，学点目标，单元目标中考量，让教学目标从小处着眼又不失整体风范。
参考文献：
[1]语文出版社教材研究中心 十二省小语教材编写委员会编．《语文教学参考》[M]．北京∶语文出版社，2015.5（2018.6重印）∶158-159 .
[2]肖川主编．《全日制义务教育语文课程标准（2011版）解读》[M]．武汉∶湖北教育出版社，2012.2∶91-93 .
作者简介：王爱婷，女，宁夏石嘴山市丽日小学，大学本科，二级教师。
论文作者:王爱婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：虎门论文; 爱国论文; 目标论文; 林则徐论文; 情感论文; 中国论文; 课文论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;