江西省乐平市众埠镇中心小学 333316
摘 要：朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用,教师必须让学生充分地读、反复地读,在朗读中提高学生的朗读水平。语文学习中只重视听和写两个方面是不够的，还要重视读说的训练。只有通过认真地读，才能更好地把文章所要表达的意思与思维联系起来，才能深刻地理解文章的内容和思想感情。
关键词：小学语文 朗读教学 方法
朗读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。朗读对小学生的成长和人格的完善具有重要的意义，朗读教学也是小学语文教学中的重要组成部分，对提高学生学习能力和核心素养方面有着十分重要的作用。要想充分发挥朗读教学的有效性，提高小学语文质量，实现小学语文能力和综合素养的提升，必须加强小学语文朗读教学的研究和实践。
一、激发学生朗读的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，不用教师要求，学生也会自觉、主动地朗读；有了兴趣，学生就能从朗读中享受到朗读的快乐。如何让学生对朗读产生兴趣呢？
苏霍姆林斯基说：“我一千万次地相信，若没有一条富有诗意的，感情和审美的情泉，就不可能有学生的全面发展。”确实，情感是作者心灵在文章中的诉说，是作者思想感情在语言文字中的呈现。尤其语句优美的课文，字里行间无不渗透着作者的真情实感。在语文教学中，如果有意识地引导学生步入有感情之水浇灌的课堂，学生心中将涌起感情朗读的冲动。这需要教师深切感知语文内涵，引领学生通过有情感的朗读，读出自己的理解、感悟。这样，课文朗读教学才能呈现“读你千遍也不厌倦”的情景，让学生真正学有所悟，让语文课堂成为学生生命成长的基地，真正实现学生语文素养的提升。
二、让学生在朗读体验中学会朗读技巧
朗读不仅可以培养学生的朗读能力，而且有利于培养学生良好的学习习惯，对提高学生的口头与书面表达能力起着重要的作用。小学语文大都是充满童真童趣、情感充沛的文本，所以教师应加强初读、情感、停顿、语速、语调等方面的指导，进而培养学生的朗读技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，部分学生朗读时节奏和速度掌握不好，喜欢“数字读”或“唱读”，听起来很不舒服。为了纠正这个缺点，我教给学生一个方法：读一般的叙述句，用稍慢于日常说话的速度娓娓道来；读课文中表示急切的心情和紧张的句子，一般快速读；表示庄重、沉痛、宁静、肃静内容的句子，一般慢速读。运用这个方法，学生能够很好地掌握语速。朗读时还要注意语调，要像唱歌一样，有高音、低音，抑扬顿挫。
三、更换词语，比较朗读
在语文朗读教学中，教师要组织、引导学生抓住文本中的“文眼”，通过朗读、体会和感悟作者的写作目的，从而受到启发，陶冶情操，全面提升学生的语文素养。在教学中，教师可以让学生采取换用词语的方法让学生进行朗读，这样不仅可以激发学生的朗读兴趣，还能引导学生抓住关键词，加深其对课文中重点字词的理解，同时有利于培养学生的想象力和??造力，可谓“一石三鸟”。
四、架起从“读”到“写”的桥梁
1.在朗读中积累。
课堂教学是学习知识、积累词汇的重要途径。如人教版二年级《识字1》就是展示和秋天有关的四个词语，而且该单元的课文都与秋天有关，里面有大量描写秋的优美词句，教学时，我根据插图引导学生理解词句的意思，让学生牢记在心。
2.在课外朗读中积累。
学生如果仅凭课本积累词汇是不够的，教师还要引导学生进行广泛的朗读，积累好词好句。如学习了课文第一单元后学生积累了有关秋天的词汇和句子，就要引导学生到课外朗读有关春天、夏天、冬天的文章，从中积累相应季节的词语和句子。
五、循序渐进，让学生“会”朗读
俗话说：人伸出的五个手指都会有长有短。因此，学生的认知水平先天就有不同，作为教师，我们应承认并尊重这种差别。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重，这就是具有特殊性的朗读教学，让不同水平的学生都能较好地参与朗读，培养学习语文的能力。对于一部分后进生，如果他们能把一篇课文从头到尾一字不落地读下来，那么，就是满分了。而相对于优秀生，就必须引领他们全身心地投入朗读，不仅要用嘴巴读，还要用眼睛、眉毛，用表情、肢体语言等参与朗读，让身体的每一个细胞、每一个血管都充满情感来朗读。要让听者不观其人，便知其表情。此外，我们在指导学生朗读时，应遵循从易到难的规律，循序渐进，力求多样化。朗读中教师以书本内容为主，但实际生活是丰富多彩的，朗读的内容不仅可以是课本上的，而且可以是课本以外的童话、故事、诗歌等，古今中外的都可以，注意将所读的内容与对客观事物的观察表达联系起来，促进学生文化素质的发展。
没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，“读书百遍，其义自见”，这正是强调读的重要性。因此，让朗读在课堂上“沸腾”起来，才能更有效地提高朗读质量，提高学习效率。
参考文献
[1]刘华 朱卉 张学成 《成就动机的调查与思考》[J].教育科学，2006，22，（3），89-91。
[2]唐修君 《新课标体系下语文课“参与－发展”教学模式初探》[D].山东师范大学，2007。
论文作者:王木林
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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