甘肃省兰州市城关区雁东路小学 730030
摘 要：阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强，通过更新教育观念、树立正确的阅读观念、精读与泛读的统一运用、激发阅读兴趣、培养阅读习惯和阅读语感等一系列阅读实践中提高阅读能力，而阅读能力的提高，必须在有扎实的基础前提下，通过在阅读实践中提高阅读能力。
关键词：英语阅读能力 方法 阅读实践
阅读是一种书面交际形式，既是目的又是手段，“目的”是指获得阅读理解的能力，“手段”是指从阅读入手培养语感，积累语言经验，获得综合运用英语的能力。当今社会，国际交往频繁，科学技术不断发展，知识更新极其迅速，人们常要用英语阅读书刊、杂志、报告、使用说明书及广告等。并且，计算机网络使人们获取信息和交往的方式发生了根本性变化，而英语是国际互联网上使用最多的语言。
阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项要求，也是提高英语水平的重要途径，明确阅读能力，改变观念，注重方法。阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强。这都需要通过必要的、大量的练习和专门的训练。那么如何在日常实践中提高阅读能力？我们应该注意哪些问题呢？
一、在扎实的词汇基础上，掌握良好的阅读技巧
首先要讲究阅读的效率，而效率体现在阅读的速度和阅读能力两个方面。阅读速度过快会使阅读流于形式，影响我们阅读的最终目的，欲速则不达；阅读速度过慢就不能大量阅读，提高不了阅读能力。一般以每分钟50-60词较为合适。其次，应培养猜测能力和理解读物的深层含义的能力。有时，文章的语言并非都是一目了然，有的开门见山，直截了当；有的迂回曲折，需要推理。所以，学生应培养自己猜测能力和深层理解的能力，学会从上下文猜测整个句子的意思，领悟文章的内涵，从而提高阅读理解能力。
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二、培养良好习惯，良好习惯是成功的一半
帮助学生养成良好的阅读习惯是培养阅读能力的重要任务，一些学者发现，要使学生养成良好的阅读习惯，就应该要求学生掌握预读习惯、查读习惯、划读习惯、摘读习惯、询读习惯、注读习惯、比读习惯和议读习惯。要培养学生这八方面的良好习惯，只能从学生年龄特征出发，根据阅读教学的具体情况，有的放矢地逐渐培养；只有注意阅读的一点一滴，持之以恒，才能最终使学生养成良好的阅读习惯。阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。像阅读中文小说一样，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。掌握正确的阅读方法提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。许多考生在阅读外语时速度很慢，这是由于一些不良的阅读习惯所致。例如：一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义。用手指或笔尖指着文章逐词朗读。在心中默读或小声地逐词朗读。需要把每句话在心中或口头议成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意思。
三、掌握语言知识是形成良好阅读能力的重要条件
1.要求学生掌握基本的英语知识。突破英语词汇关。词汇是构成语言的基本元素，英语词汇非常丰富，单词量大，包括大量的短评和科普词汇。要让学生在中学阶段掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最长用的动词、名词、形容词及一些构词法（指介词、连词等）必须熟练掌握；还要掌握一些构词法，如词缀、合成、转化等。
2.扩大英语词汇量。阅读能力的提高虽不完全取决于词汇量的多少，但词汇量确实是影响阅读能力的一个重要因素。许多学生阅读时摆脱不了词汇的限制，有的词语似曾相识，但不知其意；有的词语看似简单，背后含义却别有洞天；还有些词语一词多义，让人难以捉摸。因此，攻克英语词汇关是大家梦寐以求的大事。但是，对于如何扩大词汇量，却是一个仁者见仁、智者见智的问题，许多人都尝试过各种形式的学习技巧，归纳起来主要有以下几种方法：词根词缀法、创意联想法、分类归总法等。
四、对学生进行一定的心理教育指导
智力因素和非智力因素相互作用、相互影响着阅读能力的形成与发展。如果教师只注重传授英语知识，不注意培养学生阅读心理、阅读习惯等，容易使学生在阅读时产生急躁、焦虑、恐惧、恼怒等负情感体验，它们将在一定程度上影响阅读的效果，从而对培养学生阅读能力产生干扰作用。如果这些负情感体验持久地存在于学生的阅读过程中，势必将影响阅读能力的形成与发展。
五、阅读练习要持之以恒
“冰冻三尺，非一日之寒。”在培养英语阅读能力的过程中，我们应该认识到它的形成是一个逐渐的复杂过程，我们的主要任务是使学生通过大量以理解为中心的阅读训练（如笔答、选择、判断、填充等），培养学生的阅读兴趣与习惯，阅读技巧与能力，以此推动学生的概括与抽象，分析与综合，推理与判断的思维能力的发展。只有真正认识到阅读的实质所在并采取相应的对策，不断实践，勇于探索，才能有希望使学生的阅读速度、阅读水平和综合能力有较大提高。
参考文献
[1]袁秉政 分析如何提高英语阅读能力[J].考研辅导，2011，（09），123。
[2]《全日制义务教育高级中学课程标准》.2009，（12），54。
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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