我教小学低年级学生作文启蒙论文_黄朝松

我教小学低年级学生作文启蒙论文_黄朝松

永兴县三塘中心学校 湖南 郴州 423300

我多年任教小学低年级语文,在教学中发现,这些农村娃,他们的基础知识实在太差。因大部分都是留守儿童,回家无人辅导功课,要提高他们写作文的能力,谈何容易,我不得不从以下几方面做起。

一、提供形象,指导看图说话

低年级的学生刚开始接触写作,首先要他们言之有物,一幅具体形象的图画能引导学生最丰富的形象思维。为了让他们能时常看到新颖而有意味的图画,我自己出资购买书画纸、笔、彩色颜料。经常认真绘画学生最喜欢的图画,为学生的写作提供第一手资料。当我把自己所画的每一幅图画展现在学生面前时,孩子们会发出惊叹的声音:啊!老师,你画得多美!有的同学们说:老师把这些图画卖给我,好吗?由此引来了同学们七嘴八舌的议论。

这时,老师一定要指导大家进行有序观察,同时将一个个具体的形象、情节用语句描述出来。还可将一些重点的词句在黑板上板书,使线索一目了然。学生由此展开丰富的想象。表现出每个人不同的个性风格。这样做,既放得开,又收得拢。

二、重视积累,丰富写作素材

每一个学生写出一篇好文章,都非一朝一夕可以完成。特别是低年级的学生,平时我就特别重视语言的积累、语感的积淀,在语感的积淀中潜移默化的运用语言。平时为了让学生多方面进行积累,我在读和写两方面下了大力气。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读主要为扩大阅读量,提高口头表达能力。看到学校无图书,我从家里把我小孩看过的有趣的图书带回学校给同学们看,并鼓励同学之间多交换书籍,将每周的一、三、五早自习按学生的学号依次来朗读一些课外读物,对于一些好文章,要求学生能够背出来,还把每天语文课的前几分钟,组织学生上讲台回答老师的要求。如:用简单的话语说出老师指定文章的开头或结尾,语言要精简。

写,包括摘抄与练习。养成看书就动笔的好习惯是非常重要的。这样会让那些精彩的语句更深刻的留在头脑中,同时让知识的储备更丰富;鼓励学生养成写日记的习惯,内容不限,字数不限,只要有话说,愿意写就行。另外,我采取鼓励的方法,看谁的日记写得好,字迹干净,写完一个本子,再奖一个,使他们从不愿写到愿写,不断提高他们的写作能力。

三、善意交流,鼓励大胆表达

对于刚学习写作文的学生来说,要写出比较理想的作文不容易。作为老师来说,首先帮助学生从短句练起,再从段落进行训练,当面指点较差的同学,在班上把写得好的读给大家听,同时把老师改过的作文给大家讲一讲。为什么要修改,这样修改的好处。这样也可以培养学生自己修改自己文章的能力。

当然,作为低年级的同学,写出来的文章中出现错别字或句法的错误是十分常见的,我通常会指出他们的错误,并教他们改正的方法,希望他们逐渐减少这样的情况。但我更重视学生文章内容的真实性,是否反映真实的生活,是自己的真情实感,同时也与他们一同体验生活中的喜怒哀乐,做一名愿意并善于倾听的老师,以保持他们对写作的热情。

论文作者:黄朝松

论文发表刊物:《成功》2019年第4期

论文发表时间:2019/6/24

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