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摘 要：现今素质教育的推广正在全面展开，教育系统也更为注重对学生创新能力的培养。生物教学的课堂生活化、学习理论、课堂实验都需要学生具备较好的创新性思维。然而，如何让学生在学习过程中激发创新思维，是当前教育系统面临的艰巨挑战。现在，根据我在长期教学活动中摸索并掌握的一些教学经验，在这里做出深入浅出的分析，希望能对高中生物教学中的思维锻造有所助益。
关键词：高中生物 创新思维 策略
新的教改大纲，对高中生物的教学给予了新的更严格的要求，旨在让我们在现实教学当中更加注重学生的动手能力和创新能力。知识必须与实践相结合，才能取得更好的教学成果，学生才能实现综合素质的提高，因此意义重大。
一、 创新能力对于生物教学的意义
近几十年来，国家的生产力逐年加快，人们的生活节奏也明显加快，随之而来的经济高速发展和社会变化正影响着每一个人。因此，如果仍然按照原有的教学思维来进行人才培养，在学校课堂上延续刻板守旧的教学模式，显然是不能适应社会发展和需要的。学生如果不能从新的角度发现问题，不能用新的方式方法解决问题，就会导致人才优势的丧失和竞争能力的下降，不仅无法在学业上有所突破，也不能更好地服务社会，贡献才华，因此创新能力就等于学生未来发展的原动力。
二、高中生物教学加强学生创新思维培养的策略
1.创新能力培养的责任在教师身上。要想让学生具备创新意识，老师必须从自身开始，检视自己是否具备创新意识。以往的教学方式，都是老师拿着手中的课本，在黑板上一笔一划地写出公理、定律、模式、定义，虽然学生们只要用心也能取得成绩，但是却缺少了创新能力培养的途径，不仅课堂氛围沉闷压抑，学生们也难以发挥自身长处，发表独到见解。正因为教师的权威性导致创新之路被阻挡，比如不允许学生有发问质疑的精神，如果方法和课纲表达的不同就进行打断，除了课本以外不让学生阅读其他科普类书籍等等。新的时代，要求教师们摈弃保守死板的教学方式，从自身开始发散思维、拓宽视野，吸收新的先进的授课方法，借鉴国内外新式教学的成功经验，从自身开始进行创新能力培养，才能在未来课堂中为学生做出良好的示范。
2.兴趣是学习高中生物的重要前提。苏联著名教育家赞科夫曾经说过，对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。对于生物教学也是如此，没有兴趣的带动，学生是无法对生物课予以重视的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何培养学生的兴趣呢？首先应该是发掘生物课的趣味性，比如生物学里边的细胞活动观察、生物发电、生物学家故事等等都是完全可以调动学生兴趣的；其次是生物学当中有许多可操作实验，也是摆脱教条的课本授课的一种方式，从死记硬背到动手实践，学生们肯定更喜欢自己参与、自己动手；最后还有知识的趣味性表达，就是通过更为有趣的科普方式来授课，看生物科普书籍、借助投影设备观看生物纪录片，这些都是比课本单一授课更有吸引力的方式。通过上述方法，引导学生爱上生物课，并让他们在学习过程中进行独立思考，是培养学生创新能力的必要实践。
3.倡导互动式教学，调动学生的能动性。长期以来我国的人才缺乏创新精神，我们要看看西方发达国家和日本都是如何开展课堂的，在一些外国电影中我们常看到，学生们把课桌围绕成一个圆圈，老师站在中间；还有的是把课堂放到了空气清新的户外；也有的把师生之间的谈心作为教学重点。实际上，这正好反映了我国教育模式与发达国家教育模式的差距，虽然我们的课堂秩序井然，但是学生和老师的互动却很少，学生眼中的老师都是威严的、不容置疑、不容平等对话的，这样一来互动没有了，只剩下单调的授课和千篇一律的作业布置，完全没有机会让学生们独立思考、勇于质疑，创新能力就更加无从谈起了。因此在课堂上进行必要的交流互动是极为重要的，通过交互，教师可以了解学生的兴趣所在和学习诉求，学生则可以站在教师的角度换位思考，可以说是一举多得的举措，让课堂不再单调，学生们更乐于接受，进而通过勇于发问、动手实验、观看影片等新的方式开展课堂教学，定会取得事半功倍的教学效果。
4.创新能力来源于思维的转变，我们通过以下几个方式来对学生的思维进行激发：（1）要让生物学科中潜在的规律性成为学习课程的捷径，充分加以利用。（2）引导学生从结论出发，向上反证理论，这种逆向思维可以让学生开动大脑，既不按照课本的要求缘木求鱼，又能激发学习兴趣。（3）思维的创新很大程度上取决于思维发散，比如学生能够通过不同的角度，用多种方法证明一种理论或者解决问题，就说明该学生的思维创新性是激活的，教师应该鼓励学生善于思考，大胆设想，不要拘泥于定式思维。
5.实验精神是生物学的重要特征，没有动手实验是无法证明理论和获取知识的。在课堂当中，有实验条件的情况下，能做实验的课程，务必安排实验，这样有助于学生从实际参当中加深印象，更是激活学生创新思维的实践基础。
参考文献
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[2]杨社成 对高中生物创新实验教学的几点思考[J].基础教育论坛，2019，No.304，（14），71-72。
[3]张云亭 高中生物创新和实践能力培养为目标的深度学习初探[J].高考，2018，No.308，（18），208。
论文作者:谭佳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
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