恩施市硒都民族实验小学 湖北 恩施 445000
【摘要】在小学高年级的数学教学中，应用题解题教学是的一个重点，也是一个难点。在新课程改革提倡素质教育的大背景下，应注重培养和提高小学高年级数学应用题解题能力，积极研究探索小学数学教学的新思路、新方法。
【关键词】小学数学教学；应用题解题能力；读题审题；一题多解
本文基于小学数学教学方法的创新，结合个人教学经验，从培养小学生认真读题、审题习惯、做好数学基础知识教学、指导一题多解等三个方面，研究论述了提高小学高年级应用题解题能力的教学方法策略，以期与各位同仁共同学习提高。
一、培养小学生认真读题、审题的习惯
在小学高年级数学应用题解题练习中，有的小学生之所以会出现解题错误，并不是因为计算能力的不足。究其原因很多都是因为没有认真读题、审题，不能理解和弄清楚题目给出的条件，或者马虎大意造成的。因此，在小学高年级数学教学中提高学生应用题解题能力，首要任务就是培养小学生认真读题、审题的习惯，让他们理解和弄清应用题目给出的条件。找出其中量数关系，在思路清晰明确的状态下正确进行解题。
培养小学生认真读题、审题的习惯，首先，是指导小学生学会认真读题。有的小学生在应用题审题时，注意力不集中，一目十行的看一遍题目就进行解题，很容易导致解题错误。针对这种情况，数学老师要指导小学生用默读出声的方法进行审题，逐字逐句的读出题目，集中小学生审题的注意力。其次，是指导小学生在应用题审题过程中，抓住其中的有用条件。面对题目给出的复杂、冗长的数量条件，要指导小学生通过审题能够把题目简化，去掉那些与解题无关的无效条件，进而准确的理解题意。最后，是指导小学生通过审题找出应用题中的数量关系。准确的把握应用题中数量关系是理清解题思路的关键环节，经过反复的读题、审题，小学生对题目给出的条件已经基本理解，这时就指导他们要挖掘题目中关键数量关系，学会用已经掌握的数学公式进行套用解题。
二、做好数学基础知识教学，让小学生掌握应用题解题基本能力
提高小学生应用题解题能力，必须要让他们准确的掌握有关公式、概念等数学基础知识。只有数学基础扎实了，小学生才能把各种数学公式熟练运用到应用题解题中，提高他们的应用题解题能力。要做好数学公式的运算、解题过程教学，指导小学生掌握运算解题的技巧，不断提升解题的熟练程度。因此，培养和提高小学生数学应用题解题能力，必须要做好数学基础知识的教学。
数学是一门严谨的学科，小学数学应用题解题不允许出现一丝一毫的差误，一个字母、一个数字、一个小数点的错误都会导致整道应用题解题错误。提高高年级小学生解题能力，还要培养他们养成认真解题的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的时候小学生出现应用题解题错误，不是因为没有认真审题，也不是因为数学基础运算知识没有掌握好，而是因为在计算的过程中不够细心。在小学数学应用题解题教学中，要培养小学生认真做题、书写规范的习惯，尤其是在解题过程中让他们清楚规范的书写数字、字母、符号等，尽量避免因为书写潦草模糊造成的解题错误，使他们在应用题解题中保持思路清晰、运算准确，正确的解决每一道应用题。
很多小学高年级的应用题，各个条件之间都有着一定的关联，逻辑关系复杂，在教学中要指导小学生学会逻辑思维分析问题，弄清楚其中数量关系。
三、指导小学生学会一题多解，培养他们灵活解题能力
小学高年级的应用题题型并不太多，变化不大，而且比较固定，例如归一问题、归总问题、相遇问题等等，主要是考察和训练小学生数学知识的综合运用能力。但是相同题型的应用题解题方法不是固定不变的，即使同一道应用题也会有不同的几种解题方法。在小学高年级应用题解题教学中，提高小学生的解题能力要指导小学生灵活思考问题，学会一题多思、一题多解。鼓励和引导小学生从不同的角度思考问题，抓住小学生喜欢探究未知的心理，提高他们解决应用题的积极主动性。例如，有这样一道涉及到百分比计算的应用题：假设某服装厂计划生产某一款式的服装4800件，而实际生产了6000件，问服装厂计划生产的服装比实际生产少百分之多少？这道应用题就是解决计划比实际少生产服装的件数，占实际生产服装件数比例的问题，明显就可以用多种方法进行解题。在解题指导时，让小学生明确题目中给出的各种条件和数量，分析各个数量之间的关系，尝试用不同的方法解题。
第一种解题方法：6000-4800=1200（件），很明显实际生产的服装比计划多出了1200件，1200÷6000=20%，也就是说计划生产的服装件数比实际生产少20%。这种解题方法就是根据题目，事先分析出计划生产的服装件数比实际生产的少，顺着这个思路进行解题。
第二种解题方法：4800÷6000=80%，1-80%=20%，也就得出计划生产的服装件数比实际生产少20%。这种方法是把实际生产的服装件数看做是百分之百，也就是“1”，再用“1”减去计划生产的服装比例。
通过这种应用题一题多解的指导，让小学生明白同一道题可以用不同的正确方法解决，结果是相同的。
总而言之，数学是一门逻辑性很强的学科，在教学中提高小学生的应用题解题能力，应在做好小学数学基础知识教学的同时，积极创新教学方法，注重培养小学生的逻辑思维能力和开放思维能力，全面提高我们小学数学教学水平。
参考文献：
[1]朱文革.小学高年级数学应用题解题能力的培养[J].课程教育研究,2016(18):169-170.
[2]王缓岳.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].课程教育研究,2018(14):142-143.
论文作者:李永嵩, 周恩华
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
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