四川省资阳市安岳县林凤镇中心小学 邓 凤
【摘 要】从新课程改革实验进行到今天，课堂教学的实 效性越来越受到广大研究者和教者的关注。本文通过多个方面 阐述了怎样在新课程理论的指导下有效的提高语文课堂教学的 实效性，以提高语文课堂教学质量。
【关键词】语文 课堂教学实效性
在新课堂改革的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教 学也形式多样，动手操作多了，发挥交流多了，表现展示的多 了，课堂时常是一幅忙碌的景象，然而去掉诸多华丽的外衣， 就会透露出这样那样的问题：有的课堂在“合作”和“活动”的背 后，透露出浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感并没有被真 正的调动；有的课堂一味追求生成而影响到预设目标的实现， 从而导致教学的随意性和低效化；甚至有的老师在课堂上一味 的追求教学的精彩而抛却了诚信，对学生进行“忽悠”。面对这 些问题我们是不是应该反思呢？课堂四十分钟学生究竟学了多 少？我们课堂教学的实效性究竟如何？作为一名语文老师，我 想谈一谈有关于如何提高课堂实效性的一点体会。
一、合理走进文本
新课程理念倡导，在课堂教学中要能促使师生共同发展， 要能取得共赢。做到这一点合理走进文本是个关键。
1、做好学情分析
带着自己所教班级的学情结合课标要求，因人而异，因文 而异确定教学目标和重难点，进而把握好教学的“度 “、“量”。 既不拔高，也不降低，了解学生，是制定教学目标，确立教学 难点，优化教学过程的需要。有些课文，学生早就熟读成诵了， 像一些古诗，就不要在指导背诵上下工夫了；有些课文，学生 还看过电视，像《飞夺卢定桥》、《邱少云》和《开国大典》等， 就不要再作过多的描绘；有些课文，学生对它的时代背景一无 所知，如《赤壁之战》之类的历史故事，就有必要作一些介绍。
2、认真钻研教材
钻研教材，教师进行教材解读。要根据课标要求，结合学 情，仔细分析，理出教材特点，确定教材定位标准，努力做到 所教教材力求简化要求，想方设法降低难度，做到要求简化而 不降低标准，难度降低而不降质。其次得读通读懂教材。教材 中哪些地方容易读破句的让学生标出来。有些地方教师也不一 定理解，就得查阅参考，用工具书，该划线的划线，该注释的 注释。努力做到让学生易学易懂、易学乐学。
3、引导学生入文
引导学生在课堂学习中走进文本，进入角色，学习就能主 动，探究兴趣就会浓厚。教师要引导学生根据教学目标的问题 走进文本，通过读书去寻找问题的正确答案，还要运用教育机 智，结合学生质疑让学生自己走进文本，引导学生通过反复思 考，不断朗读，体验合作中发现新问题，解决新问题，进而入 情入境，达到情境交融。
二、优化课堂教学
优化课堂教学也就是说提高教学效率。这个不是指教师讲 了多少，而是学生学了多少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何能让学生在 40 分钟内最有效 地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。我认为，课 堂教学应注意以下几个方面：
1、创设教学情境
情境教学，指在教学过程中为了达到既定目的，从教学需 要出发，创设与教学内容相适应的氛围，引起学生情感共鸣， 帮助迅速而正确理解教学内容，提高教学效率。
2、优化课堂结构
优化课堂结构必须构建科学的课堂教学模式，必须遵循学 生的认知规律和语文学科的特点。同时课堂结构还须注重整体 优化。既要重视知识的综合功能，又要重视能力的综合提高， 既要考虑课堂教学各环节的联系和影响，又要考虑课内外知识 的相互影响。
3、优化教学手段
随着现代信息技术进入课堂，很大程度地调动了学生的视 听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直 观感受，让学生在无意识下主动、积极地接受语文知识。如在 教学一年级《雨点》这首诗歌时，分别写了雨点落进池塘、小 溪、江河、海洋的不同动态。多媒体形象地展示了可爱的小雨 点四种动态变化，一下子就吸引住了孩子们的眼球。在教学二 年级《山雾》时，通过课件把雾用卡通形态展示出雾的变化， 使学生直观感受课文内容，合理想象，让学生了解雾的贪玩、 可爱、神奇。当然多媒体的运用要讲求实际效果，不能只是简 单演示，走过场。这只能适得其反。
三、注重双主地位
新课标倡导，教师要转变角色，合理协调组织，注意充分 发挥教师的主导作用，促进学生主动学习，也是提高课堂教学 实效的关键。
1、让学生有思考空间。不给学生思考的时间。教师或是不 断重复问题，或是忙不迭地启发当然很多情况下是暗示，学生 在这短时间内不能进行深入思考，只会匆忙寻找片言片语作答， 表面上气氛活跃，实际上走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。 应在课堂上多给学生一些独立思考的时间，让他们认真读书， 深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，要是以鼓励学生积 极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃 的时刻。
2、给学生创造体验合作的机会。要发挥学生的主体作用， 教师在课堂教学中给学生创造体验合作的机会，给予学生充分 的自主学习时间，让学生自主阅读，独特体验与“文本对话”。
如教学十一册《鸟的天堂》时, 可以充分利用远程教育资 源，为学生搭建交流的平台。上课开始，根据课文内容出示课 件创设情景，激发学生学的渴望。课中让学生读、思、议，让 学生充分的相互交流。感悟榕树的茂盛美丽和群鸟纷飞的热闹 场面，让学生结合重点段落领悟作者的表达方法。最后让学生 再一次交流学文收获，抒发对鸟的天堂的向往热爱，同学们各 抒己见，收益匪浅。在体验合作中主动积极地完成学习。
作为新课程改革下的教师，在平时的教学中，只要多思考 教育教学中的问题，多尝试一些教育教学方法，多研究教育教 学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思并努力重新建 构，就能让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的 乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学 质量。
论文作者:邓凤
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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