河南省鹤壁市湘江小学 458000
摘 要：汉字辨析在语文教学中的应用立足于以创新的教学方法加强音形义的结合，引导学生在理解字义基础上牢记生字字形，丰富学生的词汇，在比较鉴别中有效地提高辨析字形教学的课堂效率。
关键词：语文教学 汉字辨析 提高效率
一、中外研究历史发展
从古至今，汉字——这一神秘而内涵深刻的汉文化载体，在历史的文化长河中静静地散发着不容忽视的光芒，吸引着一代又一代学者的目光，许多文学大儒前赴后继只为探寻它背后的秘密，哪怕穷尽一生也丝毫无悔……东汉许慎著《说文解字》，他运用六书理论来总结汉字的结构和发展规律，并开创了以部首统率汉字的字典编排体例；当代语言学家汤可敬所著的《说文解字今释》，是在甲骨文发现之后，今人对《说文解字》的全新阐释和补充；当代学者流沙河的《白鱼解字》是对汉字进行的通俗解释；台湾大学教授廖文豪的《汉字树》是架构在计算机技术基础上的独特编排……
汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。国外也有很多汉学专家穷其一生了解汉字、研究汉字。正是由于这些汉字学者的孜孜以求，才使得现在的汉字研究不断发展和成熟。
二、汉字教学现状及问题
汉字研究的论文及专著非常多，但是针对于小学生识字、辨字的专著却凤毛麟角。现阶段对于汉字的学习出现了两个极端：一是高级知识分子的学术研究，它们犹如一棵大树，枝干繁多、体系庞大，学生看不通、学不会。另一个是一线教师的俗解汉字，通常比较零散，没有遵循汉字规律，随意性太大。近年来，汉字教学已经引起了许多一线教师的重视，他们把备课的目光从着重文章的情感体验、文本对于写作的示范作用，渐渐转到了汉字的教学备课。但由于目前国内小学语文教师在这方面的研究甚少，教学方法和过程等都不成体系，所以在课堂教学方面仍然遇到了许多现实问题。
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三、汉字辨析在语文教学中的意义及价值
课标要求识字写字教学要读准字音、认清字形、理解字义，最终达到会使用。汉字是表意文字，所以要把形体和意义相结合起来学习。形意的连接是有意义的连接，教师在课堂要对呈现的字形加以解释，特别是形与义的联系。
作为汉文化的最小单位和最基本的承载，汉字是我们语文教学课堂上最应该好好落实的教学点。只有打好字词基础才能增强学生阅读理解能力，在写作训练时才能得心应手。然而，汉字辨析极易流为无趣和艰涩，因此，在课堂教学中要求教师一定要寻求创新。
就小学生而言，在分辨形近字、同音字、容易混淆的字词成语时是非常困难的。作为一线教师，我们看到过很多学生在书写时出现大量的错字、别字现象。而作为授课的主体教师，我们又往往比较重视文章的情感体验和知识点的讲解，而把我们华夏文明传承了最久的、应用最广泛、含义最深刻的汉字搁置到最微末的课堂位置，这实在令人心痛！
只有立足于以创新的教学方法加强音形义的结合，引导学生在理解字义基础上牢记生字字形，丰富学生的词汇，在比较鉴别中有效地提高辨析字形教学的课堂效率。授人以鱼不如授人以渔，与其在课堂中单独教学生零散的汉字，不如将汉字背后的规律剖开，将其理顺，讲与学生听，我想，这一定是送给学生的一份最美且最有意义的礼物。
四、如何进行汉字辨析的教学
辨析在《现代汉语词典》中是指辨别分析的意思。许慎的《说文解字》这样解释辨：“辨，判也”，“辨”是个形声字，从刀，辡声，象征判断者的刀立于两个有罪之人中间，听他们争辩的言辞，进而作出判断。“析，破木也。”本义就是劈开木头的意思，有分开、散开、分析之意。辨析就是把一个事物用刀或斧头分割开来，仔细观察进而展开分辨判断，最终得出判断的结果。
汉字的辨析范围比较广，《小学语文课程标准》中提到：高年级学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。而辨析汉字的教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。作为教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
汉字辨析要研究的就是形近字的辨析、近义词与反义词的辨析、易混成语及典故的辨析、常见别字的辨析、读音易错字的辨析等。以课本为依托，寻找课文中的关键字词，用不同的教学方法引导学生进行辨析，根据汉字构字理论探求其内部关联性、规律性，并进行再次应用。通过多种方式方法的学习牢固掌握字、词、成语等意义，能有效辨识字与字、词与词之间的不同，并在学习实践中准确应用，做到规范书写。将汉字的横向与纵向比较相结合，为学生建立汉字的逻辑，形成汉字体系，更好地促进学生思维品质的发展。
汉字文化博大精深，书写了中华民族的历史，承载了光辉灿烂的中华文化。中华民族独有的汉字，是一种方块形的表意文字，它具有因义赋形、富于联想和书法艺术三大特点，所以，语文识写字教学应当牢牢植根于汉字文化沃土之中，在汉字辨析中让学生充分认识到汉字的魅力，它是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
参考文献
吴英成 手写汉字识别与识字教学[J].世界汉语教学，1999，（02）。
论文作者:陈熙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：汉字论文; 学生论文; 字形论文; 教学方法论文; 教师论文; 字义论文; 基础上论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;