涂云林 射洪县瞿河乡汪家桥学校 629200
【摘要】教师对于初中生的数学教育不能再像小学一样采取一味灌输的方式去让他们学习，而是在教授学生课程的同时，应该注重对初中生归纳意识的培养。这样有利于教师在课堂上传授完知识之后，学生在课下的时候能够自主的去归纳总结教师在课堂上教会的内容。学生通过自己的归纳总结能够加深对数学知识的记忆和理解。笔者认为，初中数学教学中培养学生归纳意识的具体方式主要由以下几种：结合教材内容创设问题情境、探索数学知识形成的过程、培养学生自主归纳的能力等这几种具体方法。
【关键词】初中数学；归纳意识；教学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-278-01
教育的发展是一个国家持续发展的重要前提，只有在教育教学中不断培育学生多方面的能力，才能保持国家持续向前发展，在教育教学中，对初中生的数学教育是一项巨大的挑战，不仅仅因为初中生的年龄正处于青春叛逆时期，不喜欢教师过多的管束，更因为，初中生已经不像小学生那样完全听从教师的安排。但是什么事情都有利有弊，真因为如此，所以在教导处初中生学习数学知识的时候，可以培养他们对问题的理解能力和归纳能力，教师帮助学生形成一个适用于自己的学习方法。
1、归纳意识应用于初中数学教学中的重要性
新课程要求初中数学教学内容需要联系学生实际生活，促使学生对数学知识进行思考与探讨。但是就当前而言，大多数数学教师采用灌输式的教学方式进行数学知识授课，学生处于被动学习知识的状态。教师忽视了对学生数学归纳意识以及探索意识的培养，造成学生仅会单纯地模仿与记忆知识，不知道知识的来源，这严重影响数学知识的教学效果，不利于培养学生的数学综合能力。基于此，教师在数学教学过程中渗透归纳推理的方法，促进学生之间的交流，使得学生在思考数学问题中对知识进行归纳，最终构建自身的数学知识体系。
2、初中数学教学中培养学生归纳意识的具体方式
2.1结合教材内容创设问题情境
初中生思维比较活跃，已经逐渐形成抽象思维。所以，教师在教学过程中要充分结合学生的这一年龄特点，以学生的经验材料为基础，从具体的情境以及学生的生活实际出发，让学生对问题进行思考与总结，找到生活材料与教学内容的相似之处，并在头脑中形成一种猜想，最后进行知识归纳。因此，教师在开展数学教学的过程中，需要结合数学教学内容，创设相应的问题情境，引起学生学习的兴趣，使得学生在创设的学习情境中接触材料，对知识进行归纳，实现培养学生归纳意识的目的。
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例如：在讲解“正数与负数”的相关知识时，教师可以充分利用学生的生活经验，选择学生比较熟悉的事物，让学生对正负数形成一个初步的了解。如：在上课开始前，教师引导学生思考城市夏天温度可达32℃，冬季温度可达-2℃，这两个温度的含义是什么，尤其要引导学生对-2℃所表达的意思进行思考。教师通过创设这样的问题情境，引导学生对日常生活现象进行仔细观察，使学生在比较感性的材料中归纳有关正负数的知识，有利于培养学生的归纳意识。
2.2探索数学知识形成的过程
先人通过对数学知识、定理进行不断观察、猜想，最终总结与归纳出数学概念，形成数学定理。数学知识的其中一个途径就是归纳推理，基于此，教师在开展数学教学的过程中，要提供给学生更多丰富的学习材料，不断引导学生对特定的问题进行观察、思考与归纳。学生在思考与探索数学问题的过程中会由感性认识上升为理性认识。所以，教师在教学时，可以提供资料让学生了解数学定理形成的过程。
例如：“勾股定理”本身就是通过归纳与总结得出的，所以，教师可以为学生呈现勾股定理形成的过程。在古代修建房屋时，便发现了直角三角形的存在，西周时期，有一个著名的数学家商高通过不断地总结经验，最终归纳出勾股定理。教师在提供这些感性材料的过程中，便会无意识地传输归纳数学知识的重要性。在日后的数学学习中，学生会有意识地进行数学知识归纳。同时，教师还可以为学生讲解一些勾股定理在实际生活中得以应用的基本情况，加深学生对知识的理解，促进学生对知识的归纳。
2.3培养学生自主归纳的能力
自主学习能力的培养是现代教学改革重点强调的内容，培养学生自主学习能力，给予学生更多的学习机会，促使学生在自主学习过程中总结与归纳数学知识。因此，教师在开展数学教学的过程中，要采用自学教学模式，可以将全班学生分成不同的小组，布置给学生相应的数学问题，小组间进行交流与讨论。在学生讨论的过程中，教师要给予适当的指导。采用自学模式有利于培养学生的归纳能力。
综上所述，我国的素质教育已经在各个初中全面的实施，素质教育不单单是教师改变既有的教学模式，更重要的是，初中数学教师在教授学生知识的时候，更要注重对学生归纳总结能力的培养，通过创设问题，进而引发学生的思考，运用问题教学法教导学生，使学生自主的发现问题，寻找问题，进而解决问题，在这个过程中，锻炼学生的归纳能力，让学生形成对事物和问题的归纳意识。
参考文献
[1]巧用“做数学”,创新初中数学教学[J].盖群.中国校外教育2014年13期
[2]初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].赵晓英.学周刊2014年11期
[3]浅谈初中数学的创新教学[J].李亚君.学周刊2014年14期
[4]如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].周俊明.语数外学习(初中版中旬)2014年07期
论文作者:涂云林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：归纳论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 数学知识论文; 培养学生论文; 意识论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;