摘要：在英语阅读教学过程中采用有效的方法对情感进行渗透，不仅可以对英语阅读的教学质量进行提升，同时还可以在很大程度上对学生的情感体验进行丰富，并且在渗透情感教育下，学生可以渐渐形成正确的情感价值观，从而对社会做出有效的贡献。由此我们可以看出，在英语阅读的教学过程中，渗透情感教育所起到的作用是至关重要的。
关键词：高中英语 阅读教学 情感教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-159-01
所谓情感教育,是指教师在教书育人的过程中,以教育心理学理论为指导,针对学生的生理、心理和认识特征,充分激发和培养学生积极健康向上的社会情感。情感教育是一个与唯理智教育、认知教育相对应的一个概念,是教育过程的一部分,它关注学生的态度、情感、信念以及情绪。在英语阅读教学中,教育者不仅要关注学生的认知教育,还要关注学生的情感教育。
一、传统英语阅读教学中情感教育的缺失
长期以来,高中英语阅读教学中忽视情感教育,侧重于知识的传授与掌握,严重影响了英语阅读教学的效果。具体体现在以下几个方面:
1.在课堂教学中,教师忽视创设轻松的、互动的课堂氛围,往往把英语知识强硬地灌输给学生,学生很少有话语权。
2.学生机械地、被动地接受英语词汇、语法知识等,对英语学习缺乏兴趣,甚至出现畏难情绪。
3.教师忽视以情感因素为中介的情感教育,很少关注学生情感问题。由此师生间的情感交流难以进行,学生因为情感教育的缺失而对英语学习不感兴趣。
传统英语阅读教学中情感教育的缺失影响了学生的英语学习,影响了学生的全面发展。
二、情感教育在英语阅读教学中的重要性
《普通高中英语新课程标准》指出:“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。”教育心理学家罗杰斯指出:“无论在学习活动的准备阶段,还是进行阶段,或结束阶段,学生的认知过程和情感过程都是交织在一起的。”因此,情感教育在英语阅读教学中具有重要的作用。
1.情感教育有助于激发学生学习英语的兴趣,使学生具有学习英语的内在动力。情感教育可以说是打开学生心灵的钥匙,在英语阅读教学中,教师一旦用情感教育的钥匙打开学生的心理之门,那么学生就会向英语世界敞开心扉,接受并探索感兴趣的英语阅读知识。
2.情感教育有助于师生之间形成和谐的关系。情感教育是融洽师生关系的精神纽带,英语阅读教学的效果在很大程度上取决于师生关系的融洽度。师生关系越融洽,阅读教学的接受效果就越好。
因此,情感教育在英语阅读教学中具有举足轻重的作用,不能忽视它,否则就会造成英语阅读教学的无效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、情感教育在阅读教学中的渗透
1.创设轻松、互动的课堂氛围
情感教育在英语阅读教学中的渗透首先是要创设轻松、互动的课堂氛围,这种氛围的创设有利于教学中形成合作、融洽、和谐的师生关系,从而使学生对英语产生兴趣,也有利于发挥学生的主体作用,使学生积极主动地投入到英语阅读学习中来。
比如,在教学“Unit1 Friendship”时,我首先谈了自己和朋友的故事,以及自己对待朋友的态度,并且表明希望能成为学生的良师益友。在整个教学过程中,以谈话交流的方式为主,课堂气氛轻松活跃。在情感交流的过程中,不但很好地完成了词汇教学、语法教学,也很好地激发学生学习英语的兴趣。在教学实践的过程中发现,课堂轻松、互动氛围的营造提高了学生学习英语的效率,也提高了他们学习英语的积极性与主动性,产生了良好的效果。
2.关注学生的个性差异
情感教育的第二个渗透方式就是关注学生的个性差异。学生之间一定存在着个体差异,教师不能只关注某些优秀的学生,而忽视了其他群体。每个学生都有发展进步的空间,你对于他的关注就是一种情感的注入,是情感教育的具体体现。
比如,在预习的过程中,有针对性地布置作业,优秀的学生在掌握词汇、语法的基础上,对课文内容不理解的地方提出问题来;而低一层次的学生则需要掌握词汇、语法,并通读课文,划出重点语句;再低一层次的学生则需要掌握词汇,并通读课文。在课堂上,教师则需要给学生一个平台,让他们展示出自己的学习成果,这样学生就会产生成就感,并且各个层次的学生都有收获。
3.品读阅读素材、达到情感共鸣
现阶段，绝大多数的英语教师对于语言知识的传授是十分重要的，因为很多教师认为，只有学好了语言知识，那么学生才能更好的进行课文的阅读，从另一个方面来说，阅读课文就是为了学生学习语言知识提供服务的。所以在进行课堂教学的时候，教师就会将课文里面的一些生词、短语等不停的进行讲解，这样虽然可以让学生熟练的掌握语言知识，但是这也在很大程度上对课文内容进行了分离。在这样的教学方式下，学生在一堂课当中只能对单词短语进行掌握，但是却无法掌握有关情感尺度以及价值观方面的问题。这种情况是不符合新课程理念的，在这种教学方式下，英语课堂不仅会变得乏味，教师讲解起来也会十分的吃力，教学效果自然就无法进行提升。其次，好的英语文章就和散文诗歌相同，在进行品味体验的时候，我们必须仔细的去阅读。在情感体验当中，品读体验也属于其中的一种，简单来说就是学生在教师的指导下对阅读素材进行品读，这样学生不仅会对阅读素材产生一定的共鸣，同时还能对自身的情感认识进行统一。
4.形成有效的激励评价机制
情感渗透的第三种方式是形成有效的激励评价机制。激励评价机制有利于激活学生学习英语的兴趣与激情,增强学生学习英语的信心,挖掘出学生学习英语的潜能。
在英语阅读教学的过程中注重激励评价机制的建设。通常在课堂上,笔者会让学生相互评价。比如在上面提到的层级教学中,笔者让学生展示预习的成果时,会让其他的学生来评价他学习成果的有效性,对于有进步的地方,或者有新发现的时候,及时地对其进行表扬、鼓励。通过这样的方式,学生对学习越来越积极主动,并且形成奋发向上的精神。
当然,情感教育在英语阅读教学中的渗透方式不止这些,“教无定法”,笔者也将在教育之路上不断探索,把情感教育贯彻于教学的始终。作为教育者,必须充分地关注到学生情感发展的需要,这样才能培养出身心健全的、高素质的人才。
参考文献：
1.浅析将情感教育渗透进高中英语阅读教学的策略 侯钰雯《好家长》2017年
2.从情感维度优化高中英语阅读教学 汪志刚《语数外学习:高中英语教学》2014年
论文作者:李文慧
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：情感论文; 学生论文; 英语阅读论文; 英语论文; 教学中论文; 教师论文; 过程中论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;