更新教育观念 强化教学管理 努力实现中小学素质教育目标，本文主要内容关键词为：教学管理论文,中小学论文,素质教育论文,努力实现论文,教育观念论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
更新教育观念、强化教学管理、努力实现从“应试教育”向素质教育的转轨是我局在落实全国、市、区教育工作会议和市教学工作会议精神的过程中，不断明确的教学工作指导思想和日益加强的教学管理与改革的目标。
一、树立素质教育观念与目标
（一）在学习过程中确立素质教育观念
教育在四个现代化建设中担负着培养高素质人才的任务，在社会进步与发展的大背景下，基础教育从“应试教育”转向素质教育势在必行。
我们通过学习邓小平同志关于教育要“三个面向”的论述，以及全教会、市教会精神，深切地感到抓素质教育的必要性。“应试教育”以狭窄的应试目标，抑制了学生全面素质的提高，束缚了一代人的健康成长，非改不可。以培养能力、发展个性为特点的素质教育，可以使未来建设者和接班人具备21世纪社会发展需要的适应力、创造力和竞争力，能使我们在下一个世纪的国力竞争、人才竞争中站在制高点上。从现在起至下一个世纪的到来，还有五年的时间，非常紧迫，然而素质教育又没有现成的模式可循，必须以改革的精神闯出一条道路，任务十分艰巨。
一个必要性，一个紧迫性，就促使我们必须下决心抓素质教育，不可贻误。
（二）从本区实际出发确立素质教育目标
为在全区中小学确立素质教育目标，我们首先在总结成绩并找出差距的基础上，进行目标设定与目标论证。
十几年来，我区中小学在教育改革与发展中取得了多方面经验与成果。从80年代提出“全面贯彻方针，面向全体学生，对学生发展全过程负责”的“三全思想”，到1993年提出“一稳定，三突破”的近期目标，教育质量一直稳定在较高水平上，同时教育教学管理、教改实验、教育科研、教师队伍建设等方面也取得了较好成绩，为我区中小学进一步改革奠定了很好的基础。
在看到成绩的同时，我局于去年底和今年初通过分析也找到了三个差距：一是对现代教育理论的学习宣传不够，尚未形成高度重视素质教育的紧迫感和大环境；二是对教师中的先进人物、先进经验，特别是对那些有利于促进素质教育的教育教学改革经验总结推广不够；三是现代化教育手段普及不够，没能使现代化教育手段在建立素质教育模式的过程中产生更大功效。
针对这些不足，我们确定了如下素质教育目标和工作思路。素质教育的目标是：以培养学生学会做人为首要任务，以培养能力、发展个性特长为教育目的，全面提高学生思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能几方面的素质，为学生适应未来社会发展需求打下基础。这是更高起点、更高水准、更高要求、更高质量的教育。工作思路是：坚决贯彻党的德智体全面发展的教育方针，面向全体学生，对学生发展的全过程负责。加强改进德育工作，进一步形成完备的德育工作体系，弘扬爱国主义教育主旋律，突出养成教育和劳动教育两个重点，把德育工作作为素质教育的基础。教学管理上做到纵横结合，重点突破，即纵抓各层次学校，横抓各项教学要素，同时在培养名校长、名教师，培养高水准尖子学生和教学手段现代化三个方面取得突破。
二、健全素质教育的教学管理机制
根据我们确定的素质教育目标和工作思路，我们在教学管理方面主要做了以下几项工作：
（一）纵向抓校。对不同类型学校进行不同指导，发挥重点校示范作用，改变基础薄弱校面貌，促进一般校逐年上台阶，力争在素质教育上大面积丰收。
重点校中我们总结了13中严格教学管理的经验；161中、师大二附中“创造教育”的经验；4中、实验中学进行课程设置和教学内容改革的经验。这些工作都紧扣素质教育这个大题目作文章，特别是今年我局在8中召开了十年教改成果汇报现场会，突出宣传8中素质教育的经验，为各校全面实施素质教育树立了榜样。
重点工作的另一方面是抓基础薄弱校建设。我局除制定倾斜政策、保障措施、奖励办法外，今年又采取了“一点三线”的举措。“一点”就是抓106中作为重点和试点；三线就是组织11所相对薄弱中学，在教育教学管理、课堂教学质量和学生心理健康指导三个方面开展教育科研，要求各校全面贯彻方针，不放弃一个学生，课堂教学做到“低起点、小步走、快反馈、抓落实”。通过推广106中的经验，11所薄弱校大部分中考及格率超过90%，中考及格率未达85%的学校，从去年的7所减到3所。
对一般学校我们也注意总结经验，加强督导视导，旨在推动学校的教学管理和教学改革。
（二）横向抓块。主要抓好教学管理、教改实验、教研科研、督导评价和教师队伍建设，力争取得素质教育的综合效果。
首先是抓课堂教学管理，把在课堂教学中进行素质教育作为管理工作的重点。对校长提出要把主要精力放在教学工作上，特别是放在课堂教学管理上，要把听课、评课、指导放在重要位置，推进课堂教学改革。为此，我局录制了《西城区课堂教学经验百集荟萃》教学录像片，汇集了我区近200名优秀教师课堂教学经验的精华，现已开始组织各校教师分科对口学习。
第二是抓教改实验和科研。把教研与科研结合起来，先后进行了“初中语文教材改革”、“小学整体改革实验”、“小学生自主学习”、“中学生学法研究”、“小学生质量评价实验”、“小学生注音识字提前读写”、“化学实验中间实验”、“初中物理通报教材实验”、“中学历史思维能力培养”、“中学语文高速阅读”、“中小学计算机教学辅助软件开发运用”等教改实验，都取得了成果。
第三是抓教师队伍建设。今年上半年已吸收1759名小学青年教师进行大专学历进修。还举办了“优秀骨干教师教学研讨会”、“金秋杯小学青年教师教学大赛”、“小学青年教师教学达标”等活动，促进各层次教师提高自身素质。今年上半年我们制定了“学科带头人”任期制，为提高中年骨干教师教学改革积极性注入了新的活力。
（三）重点突破。在推出名校长、名教师，培养出优秀尖子学生，实现教学现代化三个方面，力争有突破性成果，以带动中小学素质教育的全面提高。
首先，为培养推出名校长、名教师，我区制定了“1100计划”，即到本世纪末，培养出1000名区级骨干教师和100名市级乃至全国知名教师。
第二，为培养“尖子学生”，我区重视开展各项活动，特别是结合贯彻国家教委制定的中小学课程（教学）计划，加强了以全面培养学生素质为目的的高中选修课、小学和初中的活动课，以及劳动和劳动技术课程。同时，适当拨出经费采取由区教研员下校辅导的办法，对“尖子学生”因材施教，培养学科特长生。
第三，为促进教手段现代化，我区决定加大投入，尽早实现国家教委制定的《中小学计算机教育八年发展纲要（1993年—2000年）》所提出的任务。
三、建立素质教育的反馈评估体系
中小学教育是否真正从“应试教育”向素质教育转轨，应该有明确的评价标准。几年来，我局主要按以下三个方面标准检验和推动素质教育。
一是在全面提高教育质量的过程中，是否减轻了学生过重的课业负担。
我区在评价教育质量时，坚持以减轻过重课业负担为前提，把教育思想、教学过程、教学结果统一起来看质量。有了好的教学结果还要反过来再看教学主导思想是否正确，教学过程是否合乎教育规律与教育原则。
如今年中高考结束了，先要看看成绩。素质教育并非不要考试，邓小平同志说：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。”今年我区中考考生多于去年，成绩稳中有升，6科平均成绩比去年提高8.9分，优秀率及格率提高了2—3个百分点，及格率100%的学校比去年增加了7所，达到17所。高考文、理科成绩均达到全市较高水平。
看完教学结果之后，回过头来看教育思想和教育过程，如果是靠拼命加重学生负担换得了这样的成绩，那只能说是“分数愈高，方向愈偏”。但经过对教育全过程的检查分析，我们发现，西城教育质量是靠减轻负担、改进教法而稳步提高的。事实表明，学生素质提高了，基础知识、操作能力、解决实际问题能力提高了，中、高考自然就会取得较好成绩。老师们说“揠苗助长花不开，提高素质花常开”，这是对我区素质教育作出的肯定。
二是在学生群体质量提高的同时，教师素质是否有提高，培养名校长、名教师、尖子学生上是否有新的突破。
今年上半年我区开办了骨干校长研究班，并在报刊宣传了邱济隆、王本中、龚正行、姚尚志等多名校长。邱济隆、王本中两位校长在全市教育漫谈会上还讲述了自己的办学思想，他们的教育新观念引起很大反响。
今年上半年北京市评出的第三届社会科学优秀普教成果共7项，西城教师占3项，全市小学语文、地理青年教师教学大赛，我区新秀3人进入决赛，青少年科技馆青年教师周又红辅导的学生科技论文在全市、全国有40人次获奖，还有3人拿国际奥赛金银铜牌。本学年，全市评出特级教师113名，我区22名，占19.5%。
这些成绩使我们更加增强了进行素质教育的信心。素质教育不仅可以提高学生整体质量、整体素质，还可以使我们的干部教师在素质教育过程中，与学生教学相长，双向成才。
三是在教学改革过程中，教学现代化手段运用上是否不断创造出新的局面。
我们认为，现代化教学手段是高效率进行教育的工具，也为实现素质教育的更高目标创造了条件。
现代化教学手段，重点是计算机教育，经过十年努力，我区已有微机2000余台，平均每校18台，专职教师近百名，专用机房22个。13中、实验中学、师大二附中、实验二小等校计算机辅助教学软件的开发利用已卓有成绩。电子电器职业高中多媒体教学也走在前面。我区语文、数学题库已运用于全区小学毕业考试命题。今年还制定了发展计算机跨世纪规划，要实现全区100%中小学用计算机辅助教学管理，并与区局联网。所有中学教学计算机校内联网，并配置多媒体设备，全面开展CAI。所有小学开设计算机选修课，1/3网络化，给教师配置多媒体教学系统。随着这一规划的实现，我区素质教育必将如虎添翼。