结课四味——薛法根老师课堂结课艺术探微，本文主要内容关键词为：课堂论文,老师论文,艺术论文,探微论文,结课四味论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
成功的结课对教学起着画龙点睛、锦上添花的作用，语文课堂结课在教学中的意义不容忽视。著名特级教师薛法根的课堂教学常常带给我们很多启示，而薛老师对结课艺术更是深有研究，他的结课匠心独运、充满智慧，细细咀嚼，令人回味无穷。现从薛老师的教学中撷取几例，由他的结课艺术谈一谈我的学习体会。
一、有“趣”味
结课一：《九色鹿》
(一组学生分工合作讲完故事后，老师做听故事的孩子状，对4名学生)
师：爷爷！(笑)说灵魂肮脏的小人是不是在说我呀？你不是经常说我是小人吗？
生：这里的小人是指灵魂很卑鄙的人。
生：灵魂很丑陋的人，是坏人。而你是年纪小的小孩子，不是故事里的小人。
师：哦，这样我就放心了。爷爷，我还有个问题，那个叫调达的人怎么会是一个小人？
生：他见利忘义，恩将仇报，做了坏事。
生：他为了金钱出卖自己的救命恩人，背信弃义，实在是人人痛恨的。
生：他经不起金钱的引诱，丢掉了做人的良心。没有了良心，就变成了小人。
(掌声)
师：看来，在金钱面前，最能检验出谁是小人，谁是君子啊！爷爷，我要做君子！
生：好！好！
(众笑)
评析：学生成了“爷爷”，老师成了“孙子”，这一巨大的角色反差，让课堂在收束时又掀起新的兴奋点。学生在与老师生动的表演对话中，身心放松，趣味盎然，不但加深了对文本的理解，也在浓浓的趣味中进一步把握了文本主旨，升华了思想内涵。这样的结课之趣，实质是促进学生深刻认识，内化理解，化枯燥的说教为趣味的交流，创造课堂新的亮点，可谓别开生面。
二、讲“情”味
结课二：《爷爷的芦笛》
师：“爷爷”的笛声给人以美好的想象：在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳，让人心旷神怡；在惊涛骇浪的日子里，在那令人恐惧的时刻，这笛声给予的是勇气，告诉了强强，一个人只有在经历磨难之后才能更好地成长。假如说想象当中的芦笛是梦中的芦笛，那么，五月苇叶葱茏的芦笛就是眼中的芦笛，在黑夜中的芦笛就是心中的芦笛。
(学生跟着老师说，老师板书：梦中眼中心中)
师：这心中的芦笛不仅仅是芦笛，它还给了强强成长的力量，给了我们很多的启迪，愿这芦笛声永远留在我们心中。课文的题目是“爷爷的芦笛”，下面我们来读这一句：“啊，爷爷的芦笛！”
(师板书“啊”，学生读)
师：“啊，爷爷的芦笛！”在强强的想象中，应怎么读？在风和日丽的日子里，应怎么读？在狂风怒涛里，应怎么读？
(学生读)
师：祝愿我们每个同学都能经历风雨，茁壮成长。谢谢同学们！下课！
评析：语文不是无情物。一节好课，一定与情感相伴相生，由始至终。结课往往是学生情感达到最高潮的时候。在学生对“爷爷”的芦笛拥有了感性的理解和个性化的品悟之后，老师以诗一样的语言总结全文内容，并创造性地在课题中加上一个重重的感叹词“啊”，使学生在铺陈朗读中，一遍比一遍动情，最后戛然而止，让人情感飞扬，回味无穷。
三、重“思”味
结课三：《真理诞生于一百个问号之后》
师：这篇文章作者先提出了一个观点——
生：真理诞生于一百个问号之后。
师：列举的三个事例是——
生：洗澡水的漩涡、紫罗兰花的变色、睡觉时眼珠的转动。
师：这证明科学发现需要——
生：见微知著，善于发问，不断探索。
师：最后告诉我们，科学发现中的偶然机遇属于那些——
生：有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人。
师：观点、事例、结论，是一篇简单议论文的基本要素和结构。阅读这样的议论文，就是要把握观点、事例、结论这三个要点。只有敢于怀疑，善于发问，勇于探索，才能最终发现真理。陶行知先生说：真理千千万，起点是一问。这一百个问号，最重要的是——
生：第一个问号。
师：这是不是一个真理呢？有待大家课后去用事实来证明。
评析：思维是课堂高效的总开关。重视学生思维能力的培养，有很多种方式，薛老师在这一课例中注重的是把视点聚焦在对文本写法的概括上。根据文本内容，提炼议论文的基本特点，这是促进学生“一思”。再巧做拓展，由文本引申至学生的生活，启发学生进一步思考文本学习的主题，这是促进学生“二思”。因为思考，学生注意力高度集中，思维时刻处在活跃状态；因为思考，课堂节奏紧凑，结课干脆利落，饱含张力，充分彰显了语文课特有的魅力。
四、显“写”味
结课四：《槐乡五月》
师：课文学到这里，你来打个比喻：五月的槐乡似什么？五月的槐乡像什么？五月的槐乡如什么？你能把它比喻成一种美好的事物吗？
(学生思考)
师：想不出来，拿出笔来写一写。一句行，两句三句也行。
生：五月的槐乡似一幅画，五月的槐乡像一首诗。
师：能不能具体些，似一幅怎样的画，像一首怎样的诗？
生：五月的槐乡似一幅活的画，五月的槐乡像一首美丽的诗。
师：很好。还有吗？
生：五月的槐乡像一颗明珠，似绿水上漂着的一只小船。
师：像一颗宝石，像一艘小船，表达了你的喜爱。
生：五月的槐乡似春天美丽的花园，像孩子们的天堂。
师：多好呀，像快乐的天堂！
生：五月的槐乡是槐的世界，是香雪海，是令人如痴如醉的画。
生：五月的槐乡似孩子们的乐园。
师：走进这个乐园，所有的孩子都能体会到槐乡的美，都能体会到那种独有的乐趣。同学们，今天这节课就上到这里。下课！
评析：读写结合，是薛老师在很多次结课中运用的方法。诚然，写是巩固，写是迁移，写是倾吐，写是放飞。写，让语文课展现了浓烈的学科特征。以上结课，在学完全文的基础上，让学生来写一写对槐乡的认识，这是内心倾吐的需要；用两个比喻句来写，这是表达能力的训练。学生的写，是对槐乡印象的定格，是对槐乡情感的宣泄，更是课堂教学美丽的句点。
结课四味，只是笔者对薛法根老师教学结课艺术之管窥。其实，薛老师语文课的每一次结课，总能带给我们耳目一新的体会。窥一斑而知全豹，以上结课案例提醒我们，只有像薛老师那样立足课堂、立足学生，讲究智慧，注重有效的策略运用，追求教学的艺术境界，我们的语文课堂方能游刃有余，创造属于我们自己的教学精彩。