于杰 王晓飞 张孝云
（郑州大学附属洛阳中心医院 河南471000）
【摘要】目的：将健康教育应用于糖尿病患者的治疗中，并将效果进行分析研究。方法：选取2014 年3 月至2015 年3 月130 例来我院治疗的糖尿病患者，将所有患者进行随机分成实验组和对照组，实验组、对照组的患者都进行常规的护理，实验组所有患者在进行常规护理的基础上，采取健康教育对实验组的所有糖尿病患者进行治疗，将规范化健康教育的效果进行评价分析。结果：将实验组所有糖尿病患者的体重、血糖水平等情况进行分析，将得出的结论和对照组所有患者的体重、血糖水平等情况进行对比，比较发现两周后实验组患者的体重、血糖水平等情况明显低于对照组。对出院患者进行随访，随访发现实验组患者的生活方式更为健康，血糖控制在合适的范围内。结论：将健康教育应用于糖尿病患者的治疗中，提高了糖尿病患者的治疗效率，值得临床广泛推广使用。
【关键词】健康教育；糖尿病护理；效果
【中图分类号】 R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165（2015）08-0161-01
糖尿病是一种治疗时间长且恢复慢的疾病，这种疾病对药物有很大的依赖性，这样的情况会给患者带来巨大的心理压力，其次药物治疗并不能完全将糖尿病治好，这样就降低了患者继续接受治疗的信心，对治疗效果产生巨大的影响[1]。近年来，在糖尿病的治疗中，在对患者进行常规护理的情况下，对患者进行健康教育，让他们养成健康的生活习惯，这样的生活方式，能够有效的控制患者血糖，对糖尿病患者的治疗有重要的意义。文章将健康教育应用于糖尿病患者的治疗中，并将效果进行分析研究，具体内容见下：
1. 资料和方法
1.1 一般资料
选取2014 年3 月至2015 年3 月130 例来我院治疗的糖尿病患者，经过专业的检查130 例患者最后确诊为糖尿病，对患者进行药物治疗，确保患者的胰岛功能，降低内科疾病的发生率。其中男性患者有80 例。女性患者有50 例，年龄在45-75 之间，平均年龄在55 岁，根据患者的年龄、并发症、不良生活习惯等因素对患者进行针对性的治疗，通过比较差异无统计学意义（P ＞ 0.05），具有一定的可比性，在实验前，让所有患者了解实验的整个流程和实验的目的，并且在患者签署知情同意书的情况下对患者进行实验[2]。
1.2 方法
1.2 常规护理
实验组、对照组所有患者都进行常规护理，将饮食、运动、定是测量血糖、保持房间通等有利于治疗糖尿病的方法应用于整个治疗中，在对并发症进行治疗的时候，要根据患者不同的情况采取正对性的护理方式，以预防为中心进行有效的治疗。对已发生并发症的糖尿病患者进行治疗的时候，要严格对患者的血糖进行检查，指导患者按照规定进食，并且定期对患者换药，让患者在干净舒适的环境中接受治疗[3]。
1.2 规范化健康教育
根据患者入院时的诊治路径，对患者进行健康教育，进行健康教育的方式要规范化，实验组中65 例患者接受专业的培训，由专业的护理师进行讲解，讲解的方式可以是一对一交流，也可以是团体讲授，或者是以座谈会的形式对患者进行健康教育[4]。健康教育的内容见下：当患者入院治疗时，当天对患者进行健康教育，对患者的血常规、指尖血糖等多项常规进行检查，将检查数据进行分析、记录，这些数据有利于糖尿病患者的治疗。第二天，护理师将糖尿病一般知识对糖尿病患者进行讲解，对患者讲解糖尿病的病因、糖尿病的临床症状、糖尿病的治疗方式等进行详细的讲解。第三天，对糖尿病患者进行饮食教育，让患者按照规定进食，养成健康的饮食习惯[5]。第四天，将药物治疗对患者进行讲解，让患者了解药物的服用方法、注意事项、用法、如何预防不良反应等知识进行耐心的讲解。第五天，对患者进行运动教育，让患者进行适当的运动，将运动的强度、体重控制在一定的范围内，让患者保持健康的身体。第六天，对患者进行家庭护理教育，当患者在家里接受治疗时，需要注意口腔卫生、皮肤的护理、足部护理等护理，让患者养成健康的生活习惯。第七天，患者经过以上六天的教育，对教育的内容有一定的理解，在患者出院前三天让患者对前几天教育的内容进行回顾，让患者在实践中学会教育的内容。
1.3 效果评价
将患者的新发并发症、体重、运动时长、技能掌握程度等方面进行分析，并且将所得的数据进行处理，制成直观的表格，方便分析观察，实践设定在两周、四周、出院后的三个月、半年、一年。具体见表一。
1.4 统计学处理建立数据库的软件为Excel，进行统计分析软件为SPSS 16.0，利用t 检验对计量资料进行检查，差异有统计学意义的标准为P <0.05.
2. 结果
实验组在接受两周的教育后，实验组所有患者的运动控制程度、饮食情况、疾病知识量等方面都由于对照组，但是实验组患者的体重增长情况、新发并发症等方面和对照组相比无统计学差异。实验组在接受四周教育后，除去体重增加情况、新并发症出现率外，剩下的标准和对照组相比，均优于对照组。在所有患者出院后，通过随访发现，这种差异更为明显，教育组、对照组新并发症的发生率分别为0.31%、1.06%，比较发现实验组患者新并发症的发病率明显低于对照组。
3. 讨论
在糖尿病患者的护理中，健康教育对患者的护理有重要的作用。将健康教育应用于糖尿病患者的治疗中，提高了糖尿病患者的治疗效率，让患者更加了解糖尿病的相关知识，让患者能够积极配合医院的治疗，增加治疗信心，特别是对家庭治疗的糖尿病患进行健康教育，能够对患者的治疗提供更多的依据。文章进行研究具有可操作性特点，和临床护理路径紧紧相连，护理人员容易学习，普及面广。总之，将健康教育应用于糖尿病患者的治疗中，提高了糖尿病患者的治疗效率，值得临床广泛推广使用。
参考文献
[1] 张晓娟. 健康教育在糖尿病护理中的应用[J]. 大家健康，2013（8）：187-188
[2] 张海英. 健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察[J]. 中国卫生标准管理，2014（10）：170-072
[3] 丁桂桃. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].糖尿病新世界，2014（9）：52
[4] 李艳芳. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].北方药学，2014（11）：150-151
[5] 谢磊. 健康教育在糖尿病护理中的应用价值分析[J]. 河南医学研究，2014（9）：132-134
论文作者:于杰 王晓飞 张孝云
论文发表刊物:《中国医学人文》2015年第8期供稿
论文发表时间:2015/9/14
标签：患者论文; 实验组论文; 健康教育论文; 糖尿病患者论文; 糖尿病论文; 对照组论文; 并发症论文; 《中国医学人文》2015年第8期供稿论文;