（重庆市黔江区舟白初级中学校）
摘要：在新课程改革背景下开展初中数学教学，教师应当有效应用美育教育，提高学生的审美能力与综合素养。教师必须要结合学生的认知规律以及新课程标准内容，有针对性的挖掘数学知识美，切实提高学生对于数学知识的正确理解和认知，增强学生的审美能力。本文在此背景下，简要分析美育在初中数学课堂教学中的实现，并提出具体的教学策略。
关键词：新课程标准；初中数学；课堂教学；美育
引言：
教师在进行数学讲解过程中，语言自成一体具有节奏性和幽默性。从艺术的美学特点来装饰干枯的数学知识，让数学变得有生动形象靓丽素裹。从而吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生对数学的掌握程度，得以教师要在数学教学过程中。让枯燥的数学知识与艺术之美融合到一起，使学生在以欣赏艺术的角度来学习数学知识。
一、挖掘数学教学中的知识美
丰富的数学知识犹如一个万花筒，里面有形形色色的花朵。这些花朵不仅是智慧的结晶，还是思维艺术的体现。学知识涉及到各个学科，教师可以引导学生从人文的角度进行观赏，可以从建筑物理美学的眼光来进行和审视，因为数学知识具有丰富性和多样性，其内容又衍生更多的特点，例如在数学“坐标轴”中，我们可以观赏到曲线的对称美。教师可以把数学材料与现实生活融合，利用数学知识，准确的运用到生活规律当中，使数学之美在生活中得到延伸。教师要在教学过程中不断的挖掘数学知识的美，从而引导学生欣赏数学生的美，并且与教师产生共鸣，这种共鸣是教师有效教学得以实现的基础。教师要灵活的运用数学教材，结合学生的性格特点，运用哲学性思维引导学生考虑数学，使学生能够切实的感受到数学内容的渊博和深邃，从而感受到数学知识的深度美丽。俗话说“生活的，皆是艺术的”，在现实生活当中，绘画、建筑、剪纸艺术中的、中心对称折叠、黄金分割、轴对称等知识都是数学美的体现。这些数学知识发现于生活归结于生活，所以在数学教学过程中，教师要多进行举例描述，使同学能够切身的感受到数学知识中的美。如果教师对数学内容枯燥平淡的进行讲解，无法将数学与美学的特点进行连接，使得同学们在课堂中昏昏欲睡，无法调动学习积极性，教师与学生无法产生思想上的共鸣，使学生在学习中处于被动阶段。教师可以让学生进行小组讨论的形式，来发现生活中数学之美，教师可以提前进行举例引导，例如生活中叶子的排列规律或者人体的最美比例，让学生们进行列举，
二、探究数学过程中的创造美
数学教学过程当中，教师要将数学的内容，通过各种美好的事物衬托出来。教师要用美的眼光来挖掘学生对数学的掌握能力，还需要一个将其推动托起在课堂的力量，这个力量便是教学方法和教学结构，教学内容如同美丽的花瓶，它的色泽和大小都会影响教学质量。教学内容的美丽是需要教学方法来映衬的，如同红花与绿叶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果没有教学方法的映衬，就会使得在教学过程中，学生抓不住其中的主要数学内容，从而无法提升数学教学的质量。教学内容和教学方法，共同承担着整个教学的重要任务，有层次的教学内容和科学性的教学方法，能够使助学教学绽放更加美丽的光彩。教师要在新课标的指引下，明确教学重点，教学目标和教学难点，利用层次完整和分明的教学模式来进行教学。利用多元化的教学模式，如小组比赛，师生角色互换和课外调查等方式进行趣味式教学，引导学生培养数学学习的兴趣。教师还可以进行特殊事例的讲解，通过讲解试题，教师可以先让学生分析试题的易错点和考查点，使学生提高自主意识。
数学教学过程当中，教学的结构和方法是相互融合相互依托的，教师利用科学的方式设计教学思路，教学中的“美”来传导给学生。例如在学习“统计的简单应用”这章节时，教师可以制定，课标的难点、重点等环节，根据设计结果进行预测和判断，体会统计对策决策的应用，认识统计学在社会生活中的具体实践，并且自主的解决关于统计的问题。教师在设计结构的，还要考虑到学生的性格特点，调动学生的积极性，进行角色扮演，使变为生活化场景，让学生进入学习状态。
三、挖掘数学语言的应用美
语言是一种神奇的东西。它如同一把双刃剑，在教学当中既可以让学生为之向往，又可以让学生感到厌倦，也是传导数学科学之美的重要途径。学生可以从教师的语言当中感受到教学情感的美，又可以在教师的言语当中体会到科学的美，美的体现可以囊括在语言当中。教师在上课的过程中声调的高低顿挫，严肃和幽默都会影响到课堂教学的美感。而教学情感是学生最核心的，学生学习的动力也是来源于此，所以教师要自己的内心情感利用幽默风趣的语言来带动学生学习的积极性，使学生投身到数学学习当中。数学内容如同一张琴谱，教师的言语，阴阳顿挫，张弛有度，就会使得数学曲调欢愉乐观。从而使学生紧跟教师的步伐，进行高效的数学学习。教师在进行数学讲解，可以利用多媒体等教学设备播放，关于数学的奥秘的视频。让学生深奥和魅力，从而让学生对数学科目敬畏和热爱的情感。教师还可以在视频中一些关于生活中的常见现象，例如旋转，平移，轴对称等现象，再配合上，汽车行驶开关抽屉，一个杯子，一个旋转的店门，让学生们进行对比观察交流和思考，并且结合幽默风趣的语言让学生提高参与度和主动性。教师要积极的进行鼓励，激发学生参与热情，使学生热爱上这门学科。
结束语
综上所述我们能够看出，数学教学是培养学生建立思维方式的一个过程。在数学课堂当中，教师使教学内容赏心悦目，教学情感张弛有度，教学方法引人入胜，教学结构错落有致，教学节奏气脉贯通。使数学教学整体呈现出美的诠释。
参考文献
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[2]吴高美.感受美、欣赏美、创造美――浅谈新课改背景下初中数学教学中的美育渗透[J].新课程研究：基础教育，2016，12（07）：17-18.
论文作者:苏旭华 田辉琴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：教师论文; 数学论文; 学生论文; 数学知识论文; 美育论文; 过程中论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;