付宇 四川省宜宾市二中（南岸校区） 四川 宜宾 644000
【摘要】在初中数学的教学中, 教师一定要通过一些方法去激发学生的学习兴趣。只有兴趣被激发出来, 学生才会在学习中表现得更加积极主动, 他们内在的潜能才会被释放出来。无论是教师的教学效果, 还是学生的学习效果, 也都会获得极大的提升。
【关键词】初中数学; 学习兴趣; 数学教学;
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-136-01
学习数学的强大动力。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才能积极地落实到实际行动中，参与到学习中来，对学习表现出极大的学习热情。本文就初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣，谈几点个人看法。
一、建立和谐的师生关系，激发学生的数学学习兴趣
初中生刚由小学进入初中，对周围的教师、同学、学习环境都很陌生。随着学习科目的增加、在校时间的增长，学生不得不改变以往的作息习惯和学习方式。在这个过渡阶段，就数学而言，如果教师不能给予学生足够的重视，不能投入情感，不能使学生切实地感受到教师的关怀，那么学生就会感到无所适从，学习意识仍会停留在小学阶段，直接影响初中数学课堂学习效率。其实，教师的情感投入也是学生的一种心理需要，教师与学生真诚地交流，不仅能与学生建立良好的师生关系，还能促使学生对教师产生较强的信任感和友好感，并让学生从教师那里感受到关怀，感受到鼓舞与激励，感受到教师对自己的期望，进而让学生能更好地接受教师所教的数学知识，把情感体验转化为努力学习和掌握数学知识的动力，提高学习效率。
二、搞活课堂，激发兴趣
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的教学情境。激发学生的兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学知识解决实际问题。’作为一名数学教师，我们要尽力搞活自己的课堂，激发学生的兴趣。具体的教学过程中，可从以下几方面法做：
1.进行学习目的和知识的实际应用的教育
教师在教学中要加强对数学知识的教育，来激发学生学习数学的兴趣。如介绍著名的数学家、科学家的事迹和他们对科技作出的卓越贡献，介绍先进的科学技术，说明数学在科技中的重要地位，用事实激发鼓励学生认真学习数学。将来为祖国建设和科技进步贡献力量。
2.联系生活实际，激发学习兴趣
新课标明确指出：“要学习有用的数学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”强化了数学教学的生活性、实用性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在初中阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合初中生的认知特点，能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感悟到数学的乐趣。如在学习负数时，可联系生活中表示温度、海拔高度等让学生理解引入负数是实际生活的需要；在学习函数时，可用实际生活中方案的选择问题让学生明白可用函数知识解决实际生活中的问题，从而激发学习兴趣；在学习解直角三角形时可利用测学校旗杆的高度激发学习兴趣；在学习三角形全等的判断和全等三角形的性质时可利用求对面无法到达的河的宽度激发兴趣等等。
三、鼓励学生多动手、多动脑,拥有愉悦感和成功感
在初中数学教学中,教师要想将富于抽象与形象性的数学理论知识、公式或定律阐释得更易于学生学习、接受和消化,必须使用丰富灵活多样的教学手段和方法,以便能够在多种层面上调动学生的学习兴趣。在具体一节课的教学中,教师运用一些必要的教学工具来辅助进行。
四、教师在初中数学教学中要学会将抽象的知识变得直观形象, 从而培养学生的学习兴趣
数学这门学科用各种数学符号去代替现实生活中的事物关系, 其抽象性强、逻辑性强是我们众所周知的基本特征。然而对于初中学生来说, 他们在抽象思维能力发展方面还不够成熟, 所以为了帮助学生更好地理解这门学科的相关知识, 教师一定要在教学的方式上进行精心准备, 将抽象知识尽可能用直观化的方式表现出来, 增进学生的理解。新课程理念中强调情景引入, “直观”具有看得见、摸得到的优点, “直观”有时能直接说明问题, 有时能帮助理解问题, 会使学生留下深刻的印象, 使学生从学习中得到无穷乐趣。如何在传授知识的过程中做到生动形象, 是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
随着现代教育手段的不断发展, 教师可以比较好的解决这些难题。另外, 在教学中教师也要特别注意联系现实生活, 因为数学这门学科看起来与生活相距甚远, 但实际上都可以还原到生活当中。例如, 在讲授浓度配比问题时, 白糖是溶质, 水是溶剂, 糖水是溶液, 浓度反映糖水甜的程度, 浓度越大糖水越甜, 这样就把浓度配比问题具体化、简单化, 学生更容易接受。生活是学生非常熟悉的, 所以他们能够将自己在数学课上学到的知识应用到生活实践中, 且内心是非常愉悦的。这可以促进他们对数学这门学科的认识, 进而提升兴趣, 提高他们在数学学习中的动力。
总之，学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩，利于学生全面、和谐的发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。
论文作者:付宇
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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