四川师范大学附属第一实验中学 叶祥英 610104
【摘 要】阅读教学是当前初中英语教学的关键部分，一 方面，学好英语阅读有助于学生打好英语基础，对其他部分的 英语学习有着很大的促进作用；另一方面，高水平的英语阅读 教学有助于学生发散思维，培养学生思维能力，促进学生学习 能力的不断发展。文章首先简要阐述当前初中英语阅读教学中 学生思维能力存在的问题，并树立通过英语阅读教学培养好学 生思维能力的三原则，在此基础之上，对如何在英语阅读教学 中培养学生思维能力提出几点有效对策。
【关键词】初中英语；阅读教学；学生；思维能力；对策
一、初中英语阅读教学中学生思维能力存在的问题
1、逻辑思维能力
逻辑思维能力是中学生应当具备能力，经历了超过六年的 义务教育，作为初中生应当具备了良好的逻辑思维水平。但是 就目前的实际情况来看，许多初中生的逻辑思维能力远远没有 达到应当达到的标准，在英语阅读中经常的出现的逻辑思维题 中，常常有半数以上学生都会选错，尤其是考查学生逆向思维 能力的题目，错误率更高。
2、推理能力
推理能力指的是学生能够根据文章中给出的内容和已知信 息，对问题进行正确判断的能力，在英语阅读中，学生要想理 解文章含义，少不了对段落和语句的推理。但是当前初中生在 对文章内容的推理上存在不足之处，对信息判断错误的情况时 有发生，影响阅读题目的准确率。
3、概括能力
英语阅读中少不了学生对各个段落大意的概括，通过概括， 文章的内容能够呈现的更加清晰，更加有助于学生的理解。但 是当前初中生在对英语文章的概括上存在表面化的情况，比如 说，在概述文章某一段落的场景描写时，仅仅是用文章中的几 句话拼凑着讲出来，甚至直接选取文中人物的对话进行概括， 对文章内容的概括十分浅薄，没有触及核心。
二、通过英语阅读教学培养好学生思维能力的三原则
1、坚持循序渐进的原则
教育不是一蹴而就的事业，对于学生思维能力的培养更是 应当做好“打持久战”的准备，教师应当坚持循序渐进的原则， 不急不躁，按照学生的发展规律和认识规律，层层递进的引导 学生理清思维、理清文章脉络，培养学生的思维能力。
2、保持开放性的态度
为了更高效率的培养学生的思维能力，教师必须保持开放 性的教学态度，不能拘泥于传统的教学手段，而是积极的使用 一切有助于学生思维能力提升的教学手段。比如说利用多媒体 教学设备，为学生播放与课堂内容相关的动画，甚至可以将与 课堂内容相关的物品带到课堂中，激发学生的学习兴趣，使学 生在积极交流之中不断提升思维能力。
3、做到因材施教
不同学生之间有着个体的差异性，在思维方式上有着一定 的差距。教师在对学生的思维能力进行培养时，应当准确认识 这种差异，采用多元化的教学方式，做到因材施教，从而实现 学生整体思维能力的均匀提高。
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三、英语阅读教学中培养学生思维能力的有效对策
阅读教学是当前初中英语教学的关键部分，一方面，学好 英语阅读有助于学生打好英语基础，对其他部分的英语学习有 着很大的促进作用；另一方面，高水平的英语阅读教学有助于 学生发散思维，培养学生思维能力，促进学生学习能力的不断 发展。为了能够更加有效的培养学生的思维能力，应该从以下 几方面着手：
1、分析文章结构框架
分析文章首先要理清文章的结构脉络，教师首先要组织学 生分析文章标题，对文章的内容进行一个宏观的了解；其次， 根据文章的题材分析文章结构，确定文章具体描写的哪一方面 的内容；最后，按照一定的规律寻找文章中的线索，找到每一 部分的重点句和主题句，把握文章脉络。比如说在名人传记类 文章中，可以根据人物一生发生的重要事件分析文章，理解文 章内容。
2、培养学生逻辑推理能力
教师可以使用提问教学法来培养学生的逻辑推理能力。在 学生阅读一篇文章之前，教师先提出一个问题，接着让学生带 着问题阅读文章、寻找答案，这样一方面可以激发学生的学习 兴趣，让学生更加积极的投入进课堂学习之中，另一方面还能 够促使学生更加认真地对文章进行分析，以回答教师的提问， 在这个过程中不断的锻炼逻辑推理能力。
3、完善学生细节分析能力
在英语阅读中，有些学生十分马虎，不注意文章细节，有 时就会对文章内容进行错误的判断。比如说文章中甲说：“Do you want to go swimming with me?”乙回答：“Yes,but I have to do my homework.”有些学生看到 Yes 之后马上判断乙要去与甲游 泳，对文章理解的准确性直线降低。教师在英语教学中应当不 断督促学生仔细阅读文章，不放过文章细节，还应当设计相应 的细节练习，帮助学生养成良好习惯。
4、鼓励学生发散思维
在带领学生学习一篇文章时，教师可以鼓励学生用辩证的 眼光看待文章内容，在阅读的时候不一味的跟着作者的思路走， 而是形成自己的思维，与作者之间进行“交流”。这样能够让学 生的思维更加发散和活跃，对于学生思维能力的培养有极大的 促进作用。比如说学习《In ten years》一文时，教师应当鼓励学 生自由畅想自己十年后的样子，并思考自己应当如何规划自己 的人生才能实现这一理想。
结语：
总而言之，对学生的思维能力进行培养是初中英语阅读教 学中十分重要的组成部分，教师必须正确认识当前初中生在思 维能力方面存在的薄弱之处 ，并采取有针对性的解决方案对学 生进行积极的、高水平的培养，从而在优化学生英语阅读能力 的同时，实现其综合素质的不断提升。
参考文献：
[1]芦雪瑾.通过英语阅读教学培养学生的思维能力[J].山 东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2012(03)
[2]顾海明.初中英语阅读教学中学生发散思维的培养[J]. 英语教师.2015(06)
论文作者:叶祥英
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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