提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化
肖 剑
摘 要： 幼儿园是孩子正式接受教育的开始，这个教育不同于小学、初中教学。据我了解，现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右，在这个年龄段的孩子，玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点，游戏化教学是幼儿教学的不二之选，将游戏与幼儿园课程相结合，融入幼儿园的课程教学中，不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系，而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神，促进幼儿课程改革，让幼儿在游戏中学习，在这种游戏化教学模式下，对于幼儿的性格塑造有着重要意义。
关键词： 游戏精神；幼儿园；游戏化教学
一、 引言
随着生活水平的提高，人们对孩子的教育尤为重视。但是教育并不是一蹴而就的。幼儿毕竟还小，对于很多事情他们缺乏正确的认知，而且也缺乏自律性，所以在幼儿游戏化教学的过程中，老师要做好引导，做到寓教于乐，让幼儿在游戏中学习知识，在快乐中接受教育。幼儿园课程的游戏化能使教育更贴近生活，对于培养幼儿形成正确的价值观非常重要。本文主要通过对如何促进幼儿教育游戏化进行研究，找出适合幼儿教育的方法，为后期的幼儿教学提供参考和借鉴。
2.2.2 基因测序。基于PCR技术的基因分型是根据已知的DNA序列和突变位点，通过扩增来检测。但如果出现了未知的新基因和突变位点，就需要基因测序来解决。
二、 课堂游戏化，游戏生活化
对于幼儿的教育，要更注重结合他们自身的特点，幼儿时期的孩子基本都比较好动，而且他们不能做到自律，这也决定了他们不可能安安分分地坐在教师上课，老师在教学的过程中要尽量以游戏的形式教学，提高幼儿的学习积极性，对于幼儿来说，只有他们感兴趣的事物他们才会积极参与，而且幼儿的思维尚不成熟，教师要通过生活中最简单的实例去教学。例如，教师对幼儿园学生进行数学教学，学习《图形宝宝来做客》，老师可以提前准备一些教学道具，比如：乒乓球、魔方、课本、学生的名片卡等幼儿常见的东西，在教学的过程中，可以分成这样几个环节，首先老师通过一个故事导入，吸引幼儿的注意力，第二个环节是给图形画上眼睛、嘴巴、鼻子，看上去就像是真的娃娃，这样一来，孩子的兴趣就更高了，最后一个环节，让幼儿想象图形宝宝喜欢什么图形的项链，并制作出来，培养幼儿的想象力，课程结束后对表现好的幼儿，老师可以给予一朵小红花奖励。在玩乐中学习，并不是没有目的地玩，是要组织有意义利于课堂教学的活动，老师要提前创设游戏情景，从幼儿的思维出发去设计教案，将教学目标与游戏、生活紧密联系起来。通过这种游戏化教学，幼儿可以在快乐中学习知识，将课本上的内容转化成活灵活现的东西，更易于被幼儿接受。
三、 教师与幼儿游戏互动，增强趣味性
游戏教学不仅仅局限于对课本内容进行教学，可以将课内与课外相结合，全方位多角度去教学，这样不仅能增加教学的趣味性，而且还可以调动幼儿积极参与活动。幼儿有一种本能的依赖心理，但是这个不利于培养幼儿的自立能力，所以，在游戏中老师要注重培养幼儿的主动性，老师是参与游戏而不是主导游戏，要让幼儿成为游戏的主体。例如，老师可以不定期地组织一些小游戏，在幼儿园中班体育《狼来了2》教学过程中，老师可以带领学生去操场做游戏，先带领幼儿小跑一圈，做做热身运动，提高幼儿的活动兴趣，然后老师讲述游戏规则，由老师扮演“山羊爸爸”，幼儿扮演“小山羊”，当老师每次喊“狼来了”的时候，幼儿都必须到指定地点藏起来，没有藏好的幼儿要接受惩罚，给大家唱一首歌。在这种游戏化教学的过程中，老师与幼儿共同参与进来，不仅保证了幼儿的安全，而且使幼儿成为活动的主体，老师只是参与者。在活动中不仅丰富了幼儿的想象力，而且拉近了教师与幼儿之间的距离，老师可以和幼儿成为朋友。除此之外，老师参与到游戏中，后期可以根据幼儿的具体情况改变教学模式。提倡游戏精神，通过寓教于乐，培养幼儿的创新意识，对于幼儿的长远发展至关重要。
四、 创新幼儿游戏教学方式，优化教师队伍
游戏化教学现在已经成为幼儿园教学中一种常见的教学模式，很多课程游戏基本大同小异，在这样教学环境下，不利于培养幼儿的创新意识，也不利于调动幼儿的学习热情，为了能使游戏化教学更上一层楼，满足不断发展的教学要求，我们要积极创新游戏体验，教师可以结合幼儿的性格特点，设计教学游戏。例如，在幼儿中班艺术教学中，学习课文《厨房的节奏》的时候，老师可以准备一些厨房用具，如：勺子、碗、铲子等，然后把幼儿分成小组，首先让学生认识这些东西，在认识的过程中，让幼儿模仿家里做饭时这些餐具发出的声音，通过这些厨房里的声音，让幼儿感知音乐。在灵活运用教学游戏教育幼儿的过程中，老师也要不断提高自身素养，老师作为幼儿的引导者，需要在强化自身的同时优化游戏课堂教学，不断提高课堂游戏化设计的能力。一支优秀的教师队伍是建设游戏化新课堂教学模式的前提。
五、 结束语
提倡游戏精神，促进幼儿课堂游戏化改革，依托于教师对幼儿教学的创新，教师要对课堂游戏化建设进行深入的分析和解读，给幼儿呈现多种多样的教学游戏。让学生在学与乐的过程中达到二者的统一，使幼儿在快乐中学习成长。
原先第七作业区的农业发展总是拉团场的后腿，何淑红到任后，不服输的她决心甩掉落后的帽子。经过深入的调研分析，她召开全作业区干部大会，将地分片到每个作业区干部，每周一召开例会，大家汇报一周的工作进展，分工不分家，发现问题大家一起商量解决。在何淑红的带领下，第七作业区的干部和职工群众拧成一条绳，两年来，在团里每次农业生产检查中，第七作业区都名列前茅。何淑红作风扎实，业绩突出，多次受到各级党组织的表彰。2016年被评为自治区劳动模范。□
参考文献：
[1]王梦洁.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].新课程(小学)，2017(5).
[2]桑锦丽.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化[J].新课程研究旬刊，2016(3)：121-122.
作者简介：
肖剑，江苏省常州市，常州市大地幼稚园。
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