许期模
四川省仪陇马鞍中学校
摘要：我国是依法治国的国家，道德与法治的教育在我们这个法治社会十分的重要。当代教育的发展也需要着重加强道德与法治课的开展。本文是小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的优势和相关的策略探究。
关键词：初中；小组合作；道德与法治
新课程改革的不断实施，越来越倡导的是"自主、合作、探究"方式的学习，而这正是小组合作学习中的关键所在。其中，小组合作学习是非常受学生欢迎的学习方式之一。通过小组合作学习模式的应用，不仅提高了学生学习的积极性，而且由于思想品德课作为学生学习的必修课之一，在此方面也起着极其至关重要的作用。同样，思想品德课也是培养学生良好道德修养和养成良好行为素质的一门课程。在众多专家、学者的已有研究中显示，大多数的小组合作学习方面的探究都主要集中在语文、数学、英语等主要学科的领域，然而在思想品德科目方面的小组合作学习探究相对较少。
1 小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的优势
1.1 共同监督，提高效率
初中生处于认知发展阶段，不能很好的进行正确的自我认知和反省，对于道德与法治中一些行为、观点可能由于学生见识面的窄小而产生误解和错误的看法。但是在小组合作学习过程中，大家分享自己意见的同时，就会互相提出对方所描述的不足不对之处，毕竟群众的的眼睛是雪亮的，大家在小组合作中共同监督，优势互补，把个别同学的个人问题在大家的观点一致下进行解决，提高学习效率。
1.2互帮互助，提升素养
在进行小组合作的过程中，学生需要根据老师的要求进行明确的分工合作，学生在做好自己本分工作的同时，需要兼顾其他同学的思想，大家将自己在道德与法治学习过程中的想法、看法、观点和意见等分享给同组同学，大家相互帮助，分享交流，克服困难，对相应的问题进行优胜略汰互相兼顾，这样才可以得到相对于单独学习而获得更好的对道德与法治问题的见解和看法。而且大家在合作的过程中，同学间的友谊会越来越深厚，这样不仅会让大家的学生的学习成绩在合作过程中潜移默化地得到提升，同时道德素养也会随之提升。
2 小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用的策略
2.1营造小组合作学习的氛围
小组合作教学模式的有效推进，依赖于与之相对应的学习氛围。总体来讲，只有每个个体都具备良好的参与意识及能力、高涨的学习热情以及乐于与他人分享、交流与合作的学习品质，这样的小组合作学习氛围才会更加浓厚，学习成效才会更加有保障。
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2.2围绕生活化教学推进小组合作教学模式
开展生活化教学，不仅可以使学生拉近与学习内容甚至是学习本身这件事之间的心理距离，以此提升学生对这些原本就触手可及的知识的理解与掌握的同时，还能够基于生活化的角度出发，不断培养其自主学习的意识及能力，使自主学习逐步发展成为其生活当中的一个良好的习惯，进而为小组合作教学模式的有效推进奠定良好的基矗
2.3教师要不断改进自身教学方式
对于教师而言，只有保证自身教学方式的不断更新与改进，才能够进一步开创新型而有效地小组合作教学模式，进而实现教学成效的整体性提升。当然，教师在对教学方式进行改进的过程当中，应始终着眼于受教育群体，充分考虑到个体学习状态不同而导致其在领悟新知识过程中所存在着的差异性，进而基于不同教学内容及目标，在小组合作教学模式设计过程中，尽可能地为每个个体学生准确找出参与小组合作学习的切入点和立足点。由此，使每位学生都能够参与到其中，找到自己的位置并发挥自己的能力。
2.4将生活融入到小组合作教学中
自主学习与学生的日常生活也有这紧密联系，由于初中阶段学生心理尚未发育完全，对于生活中的事物也不能过于客观进行分析。再加上初中学生处于青春期，很容易与家长、教师之间产生矛盾。道德与法治这一学科可以帮助学生通过教材中的故事来认识、了解社会，进而有效提高学生的综合素质。
比如在《学会拒绝》教学过程中，教师可以以故事形式来讲述课本内容，一直以来，小兆都是一个好好学习、友好待人的好学生，可是自从他喜欢上游戏机后，在学习时总会不自觉的想到游戏内容。虽然适度的游戏对于学生的智力开发、手脑并用都有一定作用，但是如若不能对其喜爱程度进行正确把握，那么游戏会对学生的日常生活、学习造成极大负面影响。在实际教学过程中，教师可以让学生搜集一些网络、游戏机的危害，并整理一些生活中真实发生过的案例，帮助学生更为直观的认识其潜在危害，帮助学生实现小组学习。
2.5改变自身教育方式
由于学生的个人基础各不相同，因此对于新知识的理解程度以及已学知识的运用程度也都各不相同。在初中道德与法治教学过程中应用小组合作学习教学模式可有效缩小学生之间的个体差异。在正式开始授课前，学生在小组合作学习过程中，可以领会不同的新型知识，实现最初学习目标。
比如在《保护自己》教学过程中，教师可以让学生以小组讨论形式对当前教材故事情节进行讨论，并分角色扮演。在学生扮演完成后，教师可以让不同角色的学生说出自己"角色"的心理活动。而后教师提出问题："如果这种事情发生在现实生活中，你们有什么好办法可以解决吗？"让学生以小组学习模式对其进行探讨。在此过程中，通过小组合作学习模式，学生不仅学会了课本基本内容，而且还可以帮助其对相关知识进行有效拓展，达成最初学习目标。
总而言之，在素质教育不断深入的今天，教师在道德与法治课堂教学过程中，必须要革新自身教学方式，发挥小组合作学习模式的最大作用，进而更好的帮助学生实现全面发展。
【参考文献】
[1]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.
[2]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（8）：61-62.
论文作者:许期模
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 过程中论文; 法治论文; 道德论文; 初中论文; 《中国教工》2019年第8期论文;