高职人才培养方案的实施监测体系构建
——以物流管理专业为例
曾 琢
（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）
摘 要： 通过对高职物流专业高技能人才的界定，提出物流管理专业人才培养方案实施监测体系构建的目标和原则，进而分析高技能人才培养的评价标准。从政、行、企和校的视角，构建起物流专业人才培养方案的实施检测体系，进而加强高职院校物流专业人才培养中的质量管理。
关键词： 高职教育；物流管理专业；监测指标体系；高技能人才
高职物流管理专业人才培养方案的实施监测是专业建设的重要工作，关系到人才培养的规格和品质。物流管理专业人才培养实施监测是物流专业生存和发展的生命线，同时也是专业综合实力的反映。高职院校从实际出发，逐步建立科学高效的物流管理专业人才培养方案的实施监测体系，对于提高物流管理专业人才培养的质量，提高高职院校物流专业教师教学理念和自身的综合素质大有裨益。[1]为了促使高职院校物流管理专业不断提高教学质量，全面保障物流管理专业人才培养目标的实现，服务于地方经济，根据高职教育新形势发展的需要，结合实际，构建高职院校物流管理专业人才培养方案的实施监测体系是一项关系到高职院校物流管理专业长远发展的至关重要的基础工作。
一、物流管理专业人才培养方案实施监测体系构建的目标
构建高职院校物流人才培养方案实施监测体系的基本目标是依托于所在院校物流管理专业建设的基础和建设条件，全面分析专业建设和人才培养方案的主旨和内涵，确保指标体系的科学性和完整程度，保证和提高物流专业的物流人才培养质量。[2]
（1）阶段一。将外车车辆封闭，保证双向4车道处于通行状态，如图4所示，两侧加宽施工过程需要和桥段上钩预制工作同时进行。
监测体系构建的过程，高职院校可以借鉴国内、国外高职院校的教学改革等方面的相关先进经验，根据学院办学特色、办学定位和物流管理专业人才培养目标，选择科学的指标体系，进行质量监控。在此基础上协调保障要素，确保专业的教学质量和人才培养水平。
（一）监测体系合理化
人才培养方案实施监测体系是通过指标所构成的体系在人才培养方案实施过程中，对照方案的目标来衡量方案的实施效果、作用，以及产出和投入的准则和方法。这些指标同样可用于后续的对人才培养水平的评估和方案成功与否的评价。科学合理地监测指标体系能够阐明专业建设和人才培养方案实施的程度和效果，从而找出制约人才培养目标实现的因素和原因。
以某项目框架节点为例，如图4所示部位，为三段预制梁相连，出现的问题是纵筋在锚固部位，按照设计图纸中的连接方式，箍筋高度不对，弯折钢筋部位保护层厚度太小，钢筋之间的伸出碰撞。
高职物流管理专业人才培养实施监测体系构建的目的是为所在区域培养企业需要的高素质、高技能的物流专业人才，促进其所在区域经济发展和学生自身素质的全面发展，最大程度上保证人才使用的稳定性，发挥物流人才的附加价值，进而实现社会、学院和学生多个主体的利益最大化。[4]具体应该遵循如下准则。
（二）监测过程同步化
构建高职院校物流人才培养方案实施监测体系最大益处在于方便了人才培养方案实施的计划、监督和监测，特别是方案实施的后评价。[3]这个过程与人才培养方案的实施相辅相成、进度一致。一旦人才培养方案的执行目标确定下来，就应该进一步分析匹配的监测系统中指标，衡量指标体系的完整性，进而确定每一个评价指标及其界限范围。建立指标检测的优点不仅在于其可测定性，还在于指标是建立在专业、对象分析的基础上，与人才培养目标紧密相关。
（三）监测方法科学化
物流管理专业人才培养方案的实施监测体系，能够保障高职院校办学目标的实现，也是提高物流管理专业人才培养质量的重要手段，是全方位、全过程、全系统地实施高职教育理念的系统工程。从这个意义上看，实施监测体系的建立必然会影响物流专业和其他相关专业群的教学和管理工作，具有导向性。因此，物流管理专业人才培养方案的实施监测体系的构建必须遵循规范性和可操作性的原则，在实践中贯彻监测评价指标体系的规范化和标准化。
二、物流人才培养实施监测体系的构建原则
监测体系可以把人才培养方案的多种目标内容融在一起，贯穿于项目的整个实施过程中。正确合理的监测指标体系和科学的监测方法可以满足人才培养方案实施过程的各种需要，如目标管理、进度管理和效率管理等。通过这些方法的实施，能够有效促进人才培养方案在监管、可控、有效的环境中运行，确保方案实施的质量和进度。
综上各种因素，朝藿定B、朝藿定A、朝藿定C、淫羊藿苷、木犀草素、槲皮素、川陈皮素、山柰酚、宝藿苷Ifs/i的RSD依次为0.30%、0.81%、1.11%、0.79%、2.24%、0.80%、2.96%、0.57%和1.35%，表明该方法各成分fs/i耐用性较好。
（一）人才培养方案实施监测体系的科学性
人才培养方案实施监测体系的科学性是物流管理专业人才培养方案实施监测的基本原则。监测体系科学性能够保证人才培养方案实施监测的客观、全面和公平，是人才培养方案实施监测体系能否体现监测对象个体差异性的重要表现。人才培养方案实施监测指标体系的构建和监测方法的实施都应遵循科学性原则，确保各类各级指标要素的全面、客观、动态、合理，突出指标的差异性，重视权重的赋值以及各指标的计算口径统一。
（二）人才培养方案实施监测体系的实用性
2．是否符合实践检验标准
（三）人才培养方案实施监测体系的系统性
高职院校物流管理专业人才培养的监测水平的制定应该适当高于物流企业人才需求水平，必须遵从于所在区域经济发展水平和发展方向，尊重经济发展的客观规律。因此人才培养方案实施监测体系所设置的各类评价指标应该在力求真实合理，兼顾整体与局部、长期与短期、宏观与微观、定性与定量的之间的协调，使监测指标体系能够全面、客观、系统地反映高职院校物流管理专业人才培养效率效益最大化目标。
（四）人才培养方案实施监测体系的动态性
高职院校物流管理专业人才培养方向和重点是随着地方经济发展水平和政策环境变化而不断调整的。人才培养方案实施监测指标体系不但要充分考虑地方政府对专业的财政扶持力度，而且也要考虑所在区域产业结构调整和经济发展动态，兼顾区域内物流行业的发展环境、物流企业的数量和规模，由此预测物流管理人才的需求总量。在这样的思路下，监测指标体系构成要素的选取要整合静态指标和动态指标，形成综合指标，构成高职院校物流管理专业人才培养监测体系。
三、物流人才培养实施监测体系的组织机构
物流人才培养实施监测工作要在主管教学院长的直接领导下，实行学院和教学单位二级管理。高职院校的相关教学管理部门如教务处和科研处应该代表学院行使教学管理的职能，配合二级学院负责物流专业教学质量监控指标体系的建立和完善，并重点实施物流专业教学质量的宏观评价、监督和检查工作；各教学单位或者二级学院负责具体实施，并定期反馈方案在实施过程中出现的问题，提出加强教学管理、提高教学质量的意见和建议。[5]通过这种方式，建立高职院校物流管理专业人才培养方案实施监督的管理结构，全面管理专业建设工作。
四、物流人才培养实施监测体系的构建策略
物流人才培养实施监测体系的构建是人才培养方案能否顺利实现的重要保证，也是专业建设的基础条件。要分析现阶段高职院校物流管理专业人才培养模式改革的现状，再结合高职教育的特点和需要，从而提出高职物流管理专业人才培养实施监测体系的构建策略。
是否符合生产力发展规律既是评价经济发展水平的根本标准，也是检验一切问题和一切工作的出发点。生产力标准是物流管理专业能否经得起实践考验的必由之路，也是各种抽象评价指标的具体化，是实践标准在高职教育管理方面的具体体现，是高职物流专业人才培养方案监测体系构建的根本标准。
（一）正确建立高职物流管理人才培养方案实施监测体系的评价标准
是否符合相关群体利益最大化标准是高职院校物流管理专业人才培养实施监测体系构建的基础。高职院校物流管理专业人才培养的评价要素涉及政府、行业、企业和学校等各个相关群体的利益，政、行、企、校的四维模式，采取定性和定量相结合的方法监测指标体系将成为主要发展趋势。调整人才培养方案实施监测指标体系中那些缺乏科学性评价内容，突出学生的主体地位，发展多元化的人才培养监测主体，使评价高职物流管理专业人才培养方案评价指标体系成为推进素质教育和技能型人才培养的动力和方向指引者，以促进高职院校的内涵建设和教学质量的提高。
1．是否符合生产力发展规律
试验所用的膨润土为河南省巩义市龙鑫净水材料有限公司提供的商业膨润土，其天然含水率为17.3%，其他基本特性见表1；其XRD衍射图，如图2所示。
高职院校物流管理专业的培养目标定位是服务于地方产业的高技能型人才，这就决定高职物流管理专业人才培养方案实施监测指标体系要着眼于实施监测的实际行动和产生预期的效果评价。指标体系价值的高低主要取决于人才培养方案实施体系运用过程中的合力。评判标准是实现高职院校物流管理专业人才培养目标的能力。
实践是检验真理的唯一标准，是马克思主义的基本观点。[7]对于客观事物的认知过程大体相似，实践、认识、再实践、再认识，这一循环往复过程使得理论得以升华，从而使认识不断深化。作为物流管理专业人才培养方案实施的监测指标体系，应该能够反映某一特定时期和特定地区的人才属性，遵循实践标准，与时俱进。
随机抽取我院普通外科2015年1—10月未实施Ⅰ类清洁手术切口预防性使用抗菌药物的综合管控干预的Ⅰ类手术患者124例作为对照组。其中，甲状腺手术46例，乳腺手术41例，疝修补术37例。男51例，女73例，年龄28～62岁，平均年龄（45.37±17.51）。
3．是否符合相关群体利益最大化标准
高职院校物流管理专业人才培养目标的定位应该体现在学生的全面发展上，具体表现在使培养目标技能和素质同步化发展的内涵上。两者相互支撑、相互融合是高职物流管理专业人才培养的目标和方向。在二者的配合下，全方位地推进学生的发展，从而体现高职技能型人才的价值。而要准确地进行人才培养方案实施水平的价值判断，就必须建立能可行的评价标准。[6]高职院校物流管理专业人才培养方案实施的监测标准可从以下三个层面构建。
（二）科学设计物流人才培养实施监测指标体系
监测指标体系中常用的指标分为定性监测指标和定量监测指标两类。两类监测指标需要合理进行加权量化才能应用于综合考量。对于定量监测指标，应找出各项指标的取值阈限和赋值区间，得到各量化监测指标的取值可能值；对于定性监测指标，可以先按照五级评分制度即优、良、一般、较差、很差进行分级评判。然后再根据实际标准，将定性监测指标进一步具体化，最后进行定量监测指标和定性监测指标的加总加权，得到科学的结果。
（三）完善物流人才培养实施监测体系的内容
高职院校完整的物流人才培养实施监测体系通常包括人才培养目标监测、人才培养过程监测、人才培养结果监测。
1．人才培养目标监测
当前，全面发展生态农业，改善农村生态环境已成共识。皖河流域发展生态农业的核心是水土保持，需要解决以下几个问题：
高职物流管理专业人才的知识结构和技能结构应该根据所在区域物流企业人才需求确定，随之物流管理专业的整个教学内容和方式也要进行相应调整，为用人单位输送合格人才，是高职院校的立足之本。高职物流管理专业人才培养目标监测的目的就是通过对物流企业的人才的需求和物流管理专业各届毕业就业从业的跟踪调查结果进行分析和不断调整，进而正确制定物流管理教学计划与教学大纲。这一目标要求高职院校物流管理专业的教学单位应该从实际出发，对企业物流人才需求量进行分析预测，制订科学合理的人才培养方案及其监测指标体系，配合完成人才培养目标监测的过程。
2．教学过程监测
教学过程的监测是指标体系落实的基础工作，也体现在日常、持续的实施、总结和提炼。通过教学过程的监测不但能够保证人才培养方案的实施，对与专业建设水平和人才培养规格也有很好的促进作用。[8]教学过程检测一般包括以下几个环节：一是教学检查。制度化定期的教学检查是绩效实行两级检查制度。由教务处和科研处等相关管理部门组织实施高职院校物流管理专业教学检查，由具体教学单位或者二级学院负责组织实施教学，并将情况整理备案。二是听课。高职院校由物流管理专业教学管理部门制定听课管理制度，物流管理专业教学执行部门按制度组织专业教师互相听课，对结果整理反馈。三是学生意见反馈。高职院校物流管理专业教学管理部门和教学实施部门应主动听取学生对教学的意见，及时反馈到物流专业的任课教师。物流管理专业教学管理部门可以不定期召开学生座谈会听取意见。并将的得到的信息和执行情况整理备案。四是监控。对于教学执行情况的实时追踪，可以使用校园网络监控系统全方位实施监控，并将情况汇总整理备案。五是随机检查。检查内容包括人才培养方案中所列专业课程的上课时效、授课效果、上课纪律以及学生对所学知识与技能的掌握程度进行随机抽查等。教务处和科研处可以定期进行随机检查，二级学院和基础教学单位可以每天进行检查，并将情况整理备案。
3．教学结果监测
主要由高职院校由物流管理专业教学管理部门负责，由物流专业教学实施部门根据有关考试规定对考试进行组织管理，解决对教学成果和人才培养水平的监测。同时对于学生的实习实训、顶岗实习进行总结，留教学单位存档。[9]
第一，淘汰落后产能。炼油行业要认识到产能过剩的严峻性，推进部分产能退出或者企业转型，淘汰落后产能不是行政命令，而是市场选择。山东省公布了《关于加快七大高耗能行业高质量发展的实施方案》，推进全省500万吨/年及以下地方炼油企业炼油产能减量整合，规划建设产能为3000万吨/年的炼化一体化项目，实现规模集约化、园区化发展；同时形成“油头化尾”一体化产业模式，实现炼油与下游高端石化产品生产的平衡发展。未来我国炼油业要构建“沿海战略（七大炼化基地）+西部油田周边炼厂”格局。
总之，高职物流管理专业人才培养方案的监测体系构建是高职院校的一项基础工作，在兼顾国家、企业、学校、学生等多维主体的利益和需求的基础上，构建科学监测体系，对探索高职教育物流专业的发展思路，培养高素质的技能型人才，推进专业建设大有益处。[10]
[32]吴晓云、吕增奎：《西方学者论改革开放以来中国政治的发展》，《马克思主义与现实》2008年第6期。
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Construction of Monitoring System for Implementing Talent Training Scheme in Higher Vocational Colleges
ZENG Zhuo
(Shenyang Polytechnic College,Shenyang 110045,China)
Abstract: Based on the definition of high-skilled talent in logistics specialty in higher vocational colleges,this paper puts forward the objectives and principles of implementing the monitoring system for the training program of logistics managementspecialty,and then analyzestheevaluation criteriaforthetraining ofhigh-skilled talent.From the perspective of government,industry,enterprise and school,it constructs the implementation testing system for the training program of logistics specialty,so as to promote the quality management of logistics talent training in higher vocational colleges.
Keywords: higher vocational education;logistics management major;monitoring index system;high-skilled talent
中图分类号： G717
文献标识码： A
文章编号： 1009—7600（2019）06—0025—04
收稿日期： 2019-03-19
作者简介： 曾琢（1976—），女，辽宁沈阳人，副教授，硕士。
[责任编辑，沈阳职院：杨昕红]
标签：高职教育论文; 物流管理专业论文; 监测指标体系论文; 高技能人才论文; 沈阳职业技术学院论文;