作为我们民族思想文化的根本、民族智慧的精华，世代相传，并不断更新的思维方式、价值观念、行为准则、精神内涵，具有民族品质、民族精神、民族情感和民族礼仪总和的传统文化，是我们中华民族的根。经历了五千年风云历史的大浪淘沙，民族文化精华，闪耀着智慧与精神的光芒。中华美德铸成了强大的民族魂，无畏的英雄胆，造就了东方巨龙的腾飞，凝聚了华夏儿女的心智，谱写了人类文明的光辉篇章。传承和发扬我们中华优秀的传统文化，得到了国人的高度重视，成为提升国家软实力的时代强音。在我们进行的优秀传统文化进校园课题实践研究中，做到六个融入，会收到事半功倍的效果。
一、把传统文化融入社会主义核心价值观的践行和培育中。 习近平总书记指出核心价值观是文化软实力的灵魂，文化软实力建设的重点，这是决定文化性质和方向的最深层次的因素。一个国家文化的软实力，从根本上说取决于核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。学校作为传统文化教育的主阵地，传统文化教育是学校德育工作的一项重要的基本内容。践行和培育社会主义核心价值观是学校教育的一项重要任务，弘扬传承优秀的传统文化是培育和践行社会主义核心价值观的立足点和出发点。正如习总书记所说的：A、核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。B、要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方面。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。学校教育更要肩负起教育社会主义核心价值观的重任，以学校教育为主阵地。C、要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界当代中国文化创新成果传播出去。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业。
二、把传统文化融入课堂教学中。 课堂是学生获取知识的主要阵地。抓住常规课堂教学主阵地，在传授知识、方法、技能的同时，尽可能挖掘文化作品的思想美、内容美、人格美和风格美，以塑造学生健康的情感态度和价值观。如语文教材中流淌不息、鲜活生动的传统文化血液。小学各年段教材以多彩的形式呈现了传统文化，如语文五年级教材中的《天马》，展示了我国古代造型艺术和冶炼、制造技术的杰出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而出自《史记》中的《将相和》、《三国演义》中的《草船借箭》、《晏子使楚》、《西门豹治邺》、《阅读大地的徐霞客》、《忆读书》、《西游记》中的《美猴王》、《长城赞》、《秦始皇兵马俑》、《孟子语录》、《苏武牧羊》、《詹天佑》、《秉笔直书》、《包公审驴》、《孔子和学生》、《田忌赛马》、《和氏献璧》、《捞铁牛》、《李时珍》、《大禹治水》、《元宵节》、《数星星的孩子》、《精卫填海》、《女娲补天》、《过年》、《扫一室与扫天下》、《诸葛亮故事》、《负荆请罪》、《杨震暮夜却金》等内容都是以传统文化为载体的。 2016年秋季义务教育阶段语文教科书，重视古诗文学习，大幅增加了反映中华传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部课文的30%。各册最后一个单元集中安排了一个单元的反映中华优秀传统文化的课文。《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《声律启文蒙》、《笠翁对韵》等，小学语文教材中集中体现传统文化的作品比比皆是。教师只要认真引导挖掘文本中的传统文化内容，丰富感受古典名作的艺术魅力，不断增强智慧与圣贤交流，与智者对话，充分感受引导小学生认知传统文化的深邃思想境界和非凡的创如造力。在语文课堂上，渗透传统文化，让学生入心入脑的启迪学生智慧，丰富人生感悟体验。小学数学中圆周率、科学课中的四大发明、浮力、民族乐器、名画名作等有趣的艺术作品，都是进行传统化教育的素材。
三、把传统文化教育融入学校校园文化中。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校工作具有的特定精神环境和文化氛围，具有润物无声的魅力。作为隐性课程的校园文化以其情境性、渗透性、持久性、暗示性等特点，寓教育于情境中，具有学校无闲处、处处熏陶人的特点。在校园文化建设中，课题组积极倡导传统文化进校园，在全乡中小学、幼儿园布置了以传统文化为主题的永久性校园文化墙、廊。《弟子规》、《三字经》、《古诗文经典》、名作欣赏、格言警句、“一训三风”融入一体。美化绿化相结合，墙壁说话，草木含情，人文化、民主化、常规化、精细化的制度文化与富有传统文化特色常态化的诵读经典活动融为一体，营造了良好的育人环境，形成了传统文化进校园的典型范例。
四、把传统文化融入诵读经典常态化活动中。 诵读经典是传承优秀传统文化的学校主要活动方式之一。常态化的开展经典诵读活动，有利于推进素质教育，有利于学生从经典中体会中国传统文化的家园情怀、汲取民族精神的养分、增强民族自信心和自豪感，有利于让学生广泛深入的撷取国学精华。在记忆的黄金时代增加经典储备，提高文化素养、审美品位及语言文字的应用能力。
五、把传统文化融入节日及社会实践中。 节日文化是传统文化的一个重要组成部分。作为历史悠久的文明古国，丰富的传统节日都有其美妙的传说、来源，独特的情趣和群众基础以及传统的习惯，无不寄托于人们对美好生活的追求与向往，是人们欢乐的聚会。在传统文化进校园、进课堂中，抓住节日活动这一教育基点，会收到良好的教育效果。如我们开展的“春节对联集锦”综合性学习活动。元宵节搓汤圆活动、明节祭祖、纪念英烈活动、端午节说屈原、中秋节全家赏月、重阳节尊老活动等。通过系列活动、主题活动，学生体会到了中国文化的博大精深，验到了传统文化的艺术魅力。同时在自己的品行中也打上了传统文化的烙印。
论文作者:,陆海燕
论文发表刊物: 《青年生活》2019年第01期
论文发表时间:2019/5/14
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