中学生关爱品质量表的编制
□ 陆茵茵1谢晋艳2
〔摘要〕 为编制中学生关爱品质量表，对广东省广州市第三中学2351 名中学生施测，对全部有效数据进行信度检验，同时对一半样本数据使用SPSS 进行探索性因素分析，对另一半样本数据进行验证性因素分析。结果：探索性因素分析得出六因素结构，为交往特征、关爱特征、个人品质、性格特征、道德要求、奉献精神。信度和验证性因素分析结果基本符合测量学的要求。结论：中学生关爱品质量表能够为中学生关爱品质的测量提供一定的实证数据。
〔关键词〕 中学生关爱品质；探索性因素分析；结构性因素分析
一、引言
学会“关爱”一直是我国的优良传统，也是我国五千多年来的文化传承，无论是党和政府，还是教育部门、一线的教育家、教师都非常重视对学生“关爱”品质的培养。“广州市中小学教育质量阳光评价指标基本框架（试行）”中第一项基本内容“品德与社会化水平”中的第一个关键指标“道德品质”中的第一点指标内涵就是要求用问卷法测评学生是否“具有宽厚仁爱的品质，心怀感恩，宽以待人”。
联合国机构《国际减灾战略》报告指出，亚洲人口占全球人口的60%，每年自然灾害的死亡人数占全球总数的85%，而中国地域广阔，自然灾害灾多面广，受灾率也是在亚洲各国中最高的。随着城镇化建设不断加快，未来中国城镇化率将达到65%，在城市中发生的各种灾害，必将给人民的生命财产造成巨大损失。如何提高城市综合防御灾害的能力，减轻灾害给人类与城市带来的损害程度，是城市综合防灾规划的主要目的和意义，也是城市建设的重要公共政策之一[1]。
综观目前的研究，都只有理论研究，而缺乏对学生的“关爱”品质进行测评的实证研究。因此，编制一种适合我国中学生的关爱品质量表就显得十分必要。
二、对象与方法
（一）研究对象
采用整群抽样方法，选取广东省广州市第三中学的中学生进行施测，共发放问卷2351 份，收回有效问卷1819 份（77.37%）。其中，男生940 人，女生879 人；初中学生876 人（初一学生305 人，初二学生240 人，初三学生331 人），高中学生943 人（高一学生495 人，高二学生448 人）。
（二）评估工具
参考张剑锋《青少年关爱价值观的心理学研究》中的研究结果，制定出中学生关爱品质量表初稿，共53 题。其中2、7、13、17、24、30、32、39、46、47、53 为反向计分，采用4 点计分法，“非常同意”为4 分，“有点同意”为3 分，“不大同意”为2 分，“非常不同意”为1 分。
（三）施测程序
问卷调查的施测过程严格按照心理测验学程序进行，采用统一的指导语和统一的答卷纸，在班级集体同时发放，统一收回。
（四）统计方法
采用探索性因素分析和验证性因素分析等统计方法对数据进行分析，使用的软件为SPSS 19.0 和Mplus7.0。
三、结果与分析
（1）英语教师在教学实践中要根据本校高职英语教育的培养目标和学生达到这一目标的需要，了解在当前英语学习的环境和背景下国外任务型教学模式的实验研究、任务界面分析的可接受性以及它们与学校课程目标的相关性。同时在慎重地了解、分析、评价、实验检验、调整和再创造的基础上创造性地对任务型教学进行“本土化”和“校本化”的探索和实践。
（一）探索性因素分析
适用性检验结果显示KMO 检验值为0.97，球形Bartlett 检验x2=21036.621（p＜0.001），表明该问卷条目间关系密切，符合进行因素分析的前提条件。采用主成分分析法和斜交旋转抽取因素，然后根据以下标准逐步删除题目：（1）抽取的因子特征值大于1；（2）碎石图检验，曲线开始变平的前一个点被认为是抽取的最大因子数；（3）公因子方差不能太小；（4） 因子负荷大于0.4。 结合理论等方面，删除不符合要求的题项为11“我积极向上”、13“我不是一个真诚的人”、25“我是一个诚信的人”、27“我不歧视身体有缺陷的人”、31“我注重环保”、36“我平易近人、随和”、38“我有较高的道德修养”、40“我身体健康”、41“我有童心、可爱”、44“我性格内向”、50“我感情丰富细腻、多愁善感”、51“我受过良好的教育”、52“我平常经常反省自我”共13 题。每当有一个题目删除，就要进行一次探索性因素分析，最终保留了40 个题目。
表1 中学生关爱品质量表的探索性因素分析结果（N=937）
采用主成分分析法，经过正交旋转，共得到特征值大于1 的6 个因子，累计解释了 59.738% 的方差。各题项的因素负荷值见表1。
（二）因子命名
根据6 个因子所包含题目的含义，对其进行因素命名，其中因子1（共10 个题目）为交往特征，因子2（共10 个题目）为关爱特征，因子3（共7 个题目）为个人品质，因子4（共4 个题目）为性格特征，因子5（共6 个题目）为道德要求，因子6（共3个题目）为奉献精神。
（三）验证性因素分析
对其中一半数据进行验证性因素分析，拟合指标见表2。
表2 中学生关爱品质量表的整体拟合度检验结果
从表中可以看出，x2/df 值小于5 和RMSEA（近似误差均方根）小于0.08 的模型拟合良好，而CFI（比较拟合度）的值大于0.8 接近0.9 的模型也是具有参考价值的。此问卷的模拟拟合结果基本达到了要求。
（四）信度检验
表3 中学生关爱品质量表信度分析表
从表3可见，除了奉献精神分量表的α 系数只有0.6 以外，其余分量表分和总量表分的α 系数均在0.8 以上，其中，总量表的α 系数接近0.96。这说明中学生关爱品质量表的内部一致性总体较高。
四、讨论
首先，中学生关爱品质量表借用了张剑锋［1］的《青少年学生关爱价值观的心理学研究》中的题目，因为张剑锋的研究对象是15～24 岁的青少年，而并不是针对中学生，因此本研究在其基础上，以初高中学生为研究对象，对量表进行了重新修订，删减了部分题目，使题目更符合中学生的心理特征。
囊性纤维化(CF)为常染色体隐性遗传病，白种人发病较高，我国极少见。CF患者胰腺的主要病理变化为胰管阻塞和腺泡分化差，形成微囊，造成永久性胰腺外分泌组织功能损坏。新生儿CF患者PEI的发生率可达85%[13]。
其次，在本量表中，各维度的条目数量不一，部分维度的条目较少，从而降低了其内容效度。此外，在“奉献精神”维度上的信度α 系数还有待提高。在后续研究中，将会对部分中学教师、学生再进行个体访谈，根据访谈结果，继续补充和完善此量表中的条目。
最后，本研究中，主要的研究对象均为广州市第三中学的学生，在后续研究中，可将研究对象拓展到更多的中学。
首先我代表厅里面几位领导非常感谢北京的专家，远道而来支持、指导、推动这部戏继续创作。也感谢主创团队，还有全体演职人员的努力，从今天来看，领导的反应，观众的反应，现场的气氛说明演出还是成功的，试演取得了一定的效果。也感谢省内的专家，一直以来关心这部戏的创作。
五、结论
研究发现，中学生关爱品质量表具有较好的信度、效度，六因素结构模型拟合较好。这一量表可以具体从交往特征、关爱特征、个人品质、性格特征、道德要求、奉献精神六个方面评价中学生的关爱品质特质，为中学生关爱品质的评定提供了更加丰富的实证信息。
参考文献
［1］张剑锋.青少年学生关爱价值观的心理学研究［D］.上海：上海师范大学，2004.
［2］郭志刚.社会统计分析方法SPSS 软件应用（第二版）［M］.北京：中国人民大学出版社，2015.
［3］张剑锋，岑国桢.我国大学生在关爱价值观者特征上的公众观［J］.心理科学，2006（6）：1317-1319.
［4］赵必华，顾海根.心理量表编制中的若干问题及题解［J］.心理科学，2010（6）：1467-1469.
［5］赵霞.中学生关爱品质的培养［D］.济南：山东师范大学，2006.
［6］Dunlap W P& Cornwell J M.Factor analysis of ipsative measures［J］.Multivariale Behavioral Research，1994（1）：115-126.
附：
中学生关爱品质量表
亲爱的同学：
您好！
关爱是指主体的人对客体对象的尊重、悦纳、喜爱、欣赏和关注以及无条件不遗余力地促进对方的进步和成长。
我们对1819 个有效数据采用随机抽样的方法，将数据分为两半，一半用来做探索性因素分析，一半用来做验证性因素分析。探索性因素分析的数据为937 个，验证性因素分析的数据为882 个。
以下题目，请您仔细逐条阅读，并根据自己的真实情况作答，每道题只选择一个答案。
1.我乐于助人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
2.我有同情心。
C.不大同意 D.非常不同意
A.非常同意 B.有点同意
3.我很善良。
A.非常同意 B.有点同意
随着网络科学技术的迅速发展，网络已经渗透到人们的日常生活中去，不仅改变了人们的生活方式、思维方式以及价值观念、扩大了人与人之间的交往空间，也在一定程度上促进了社会的进步。新兴技术和文化内容的相互结合，逐渐形成了网络文化。网络文化的发展不仅为高校思想政治教育提供了契机。与此同时，也带来了一定程度的挑战和一系列的问题。
C.不大同意 D.非常不同意
4.我会关心他人。
C.不大同意 D.非常不同意
C.不大同意 D.非常不同意
5.我性格乐观。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
6.我平时会爱护他人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
7.我是一个无私奉献的人。
C.不大同意 D.非常不同意
C.不大同意 D.非常不同意
在多场景中随处可见的异化的社会生态和历史遗留的种族问题也是莫里森想批判的重点。“人人都想要一个黑人的命”（莫瑞森,2005），奶娃在南方无意间的炫富引来的斗殴事件等，深刻表明了白人长久的种族歧视已经内化到黑人的心灵中，并造成了他们精神意识和身份认同上的严重错乱。仇富心理和“仇白”心理迅速在平静的生活中蔓延，以致于诞生了自以为原因正当、替天行道的“七天”组织，罔顾生命的尊严残忍复仇祸害无辜。最终莫里森安排“七天”组织误杀黑人彼拉多这一结局,来讽刺批判这种异化的种族歧视生态，以此来体现尊重生命、尊重自然法则的伦理主张。
8.我具有社会责任感。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
9.我活泼开朗、性格外向。
10.我温柔体贴、细心周到。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
莫斯科大学A．布坚科教授撰写了若干篇专门分析阻碍机制问题的文章，他对产生阻碍机制的原因作了深刻分析。在他看来，阻碍机制这个术语虽在苏联是不久前才出现的，但这种现象本身却早已存在。阻碍机制是由那些不能使社会主义可能性得到充分发挥并束缚其优越性被顺利利用的经济、政治和意识形态的方式和现象，以及管理杠杆和体制组成的。
在图1四边形OABC中，矢量a、c与x轴正向的夹角为φ、φ- ψ(图1(a))或φ+ ψ(图1(b))。将矢量OB= a- c在x、y轴上投影，有x= acφ- ccφ±ψ，y= asφ- csφ±ψ，注意到φ∓ ψ=∓(ψ∓φ)，得凸轮廓线方程：
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
11.我是一个宽容的人。
而且，就在2013年，原国家卫计委要求公立医院实施预约诊疗服务工作，优化特殊检查预约流程，缩短检查等待时间。国内医院管理者一直都在努力，除了人力和设备的投入，医院管理者思考得更多的是如何优化预约和服务流程，更好地满足患者需求。
[15]Jeff Larson, et al., “How We Analyzed the COMPAS Recidivism Algorithm”, May. 23, 2016, https://www.propublica.org/article/how-we-analyzed-the-compas-recidivism-algorithm.
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
12.我平常尊老爱幼、尊重他人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
13.我热爱学习、生活和工作。
A.非常同意 B.有点同意
在学府街公铁立交桥施工中，他结合学府街的地理位置和地质特点，组织技术小组开展技术攻关，确保了学府街的工期节点和创效目标。学府路框构中桥原设计方案是顶进施工，计划施工工期为24个月。由于该道路处于佳木斯市繁华地带,是佳木斯市跨越铁路南北的主要交通干道，不允许封闭道路时间过长，最终通过既有线双线外绕的办法空出框构中桥位置改顶进施工为明挖现浇施工，施工过程中，项目部又对施工方案进行进一步优化，减少了部分横撑、格构柱、防护桩数量，通过以上措施办法，缩短了施工工期，降低了施工成本。将通江街2m-12m框构中桥变更为2个1m-12m框构中桥，工期得到保证，效益更加可观。
C.不大同意 D.非常不同意
14.我胸怀广阔。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
15.我善于与人交流。
艺术与文化教育是法国政府长期关注的重要领域，其任务是：传承共同遗产，塑造法国和欧洲社会基石，向世界传递法国文化，理解艺术行为和创作过程及发展创造力。在该方面，文化部和国民教育部共同合作，确保所有的孩子都能够在义务教育阶段接受文化艺术相关教育。特别是关注地方文化资源建设，保证所有青少年可以获得有质量保证的文化艺术教育。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
16.我观察敏锐，善于观察。
A.非常同意 B.有点同意
A.非常同意 B.有点同意
17.我是一个公正的人。
A.非常同意 B.有点同意
(3)生产卫生指标。矿山生产卫生指标包含两种类型：环境管理指标和清洁能源指标。环境管理指标一般用于矿山生产过程中的定性检测，而清洁能源指标主要用于定量检测。在矿山采矿过程中应尽可能减少废物和废物的排放，增加项目中可再生能源的比例。
A.非常同意 B.有点同意
18.我经常微笑。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
19.我严格要求自我。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
20.我遵纪守法。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
21.我有崇高目标。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
22.我是一个勇敢的人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
23.我热爱动物与大自然。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
24.我热爱集体，有团队精神。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
25.我为他人着想、考虑他人感受。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
26.我是一个热心、热情的人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
27.我学习、工作认真。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
28.我热爱生命。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
29.我慷慨大度、大方。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
30.我爱国。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
31.我有爱心。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
32.我有良好的心理素质。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
33.我有自尊心。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
34.我五官端正、面善。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
35.我阅历丰富。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
36.我是一个自信的人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
37.我是一个勤奋的人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
38.我关心、爱护自己。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
39.我有忍耐力、会忍让。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
40.我是一个幽默的人。
A.非常同意 B.有点同意
C.不大同意 D.非常不同意
〔中图分类号〕 G44
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1671-2684（2019）22-0004-05
注：本文系广州市教育科学“十三五”规划立项课题“阳光评价背景下中学生关爱品质的测评研究”（立项编号：1201554028）以及广州市教育研究院2015年度中小学教育质量阳光评价改革专项研究课题“阳光评价背景下中学生关爱品质的测评研究”（立项编号：GZJY2015-001）的研究成果。
（作者单位：1.广东省广州市第三中学，广州，510120；2.华南师范大学心理学院，广州，510631）
编辑/刘 芳 终校/刘永胜
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