湖北省十堰市郧阳区白浪镇九年一贯制学校 442526
阅读是教师教学、学生学习中不可或缺的环节，是学生、教师、文字语言之间的对话、交流、融合过程。新《课标》中明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量”。尤其是当下，学生在开放的网络环境下，教师要引导学生在网络阅读中体会情感、获取信息、获取精神的享受，适应信息时代的发展，不受不良思想的侵蚀，让学生真正地学会在阅读中享受语文、陶冶情操。
一、在远程阅读教学中感受情感之美
书读百遍，其义自见。学生通过诵读，才能进入作品的情境之中，品出其中的妙处，感受到它抑扬的韵律与抒情之美。在现今的网络时代，教材中有很多文质兼美的佳作，在各级教育信息网、中央电教馆等网络中均有配套资源，其语言运用精妙，语境描述恬静，思想表达欢愉，音乐优美动人，画面清晰美丽，有很强的感染力。如在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，就可根据教学内容的特点，利用远程资源在美妙的音乐声中引读课文：“……有的山谷有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去……”读完了，老师问：“同学们，读着读着，你仿佛看到了什么呢？”同学们一一站起来回答，有的说：“我仿佛看见了好多好多美丽的蝴蝶在翩翩起舞”；有的说：“我仿佛看见了蝴蝶在我身边飞来飞去，有几只还飞到了我的肩膀上呢！”……许多学生发言都说的很好，这时教师适时予以表扬鼓励。然后让学生带着这种愉快的心情来朗读，真切体会到课文的情感，达到“有感情朗读课文”的目的。因此指导学生在网络诵读中体会其美分以几个步骤：一是认知性朗读，读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。这样学生在阅读中体悟到文字丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵，激发了学习兴趣、审美情趣，也增强了文字的感染力和表现力，使学生沉醉在大自然分外妖娆的美感之中，为美好的生活倍感自豪、幸福，从而升起热爱自然的壮志豪情，感受到了文本之美。
二、在网络阅读教学中体验思想之美
阅读是使人精神得到成长的重要手段与基本途径。学生由于成长环境和个体的差异，他们对于网络中相同的信息会产生不同的反应。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在网络阅读中，学生不是被动地接受文本的意义，而是通过阅读主体的潜心内化，渐渐地、动态地生成意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂的思维空间是开放的，对话的过程，也是学生、教师、网络相互借鉴、补充、激发的过程。在教师的点拨下，在网络立体式的渲染下、在老师的启发下，突有所感、忽有所悟，这便是创造、这便是生成，并且学生会在发现中享受到莫大的精神愉悦。首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点、突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。在朗读《岳阳楼记》和《记承天寺夜游记》时，我让学生通过网上查找丰富的相关资料信息，声、图、文全方位的信息轰炸，通过师生QQ交流、学生QQ互动讨论，让学生了解到，即使身处逆境，仍能坦荡面对生活中挫折的人生态度，从而培养积极的人生观，有利于塑造学生健康的心理。
三、在网络阅读中拓展人文之美
语文学习的外延和生活的外延相等。培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上。课内与课外、校内校外、学科内外都被网络这个东西统统“穿越”，充分利用学校的一切可以利用的网络资源，强化语文活动、优化语文学习环境。根据新的课程教学理念，教师可以创造性地使用教材，科学地补充教材，准确地加工重组教材。如教学《桂林山水》一课时，首先让学生朗读课文，欣赏文中优美词句，了解桂林山水的特点，想象其美景，然后利用课件播放资料：青山绿水、云雾缭绕、竹伐小舟、危峰兀立、形态万千……边播放边再次配音朗读，让学生沉浸在如诗如画的美景中，感受桂林山水十里画卷扑面而来的美，感受作者眼中桂林山的奇、秀、险，桂林水的静、清、绿。最后出示写桂林山美、水美的几个排比句，让学生学习句式，并联系生活实际说话。这样既给学生营造一个知识迁移的过程，也给指导作文创造了宽松的空间。不仅节约了时间、提高了课堂效率，而且使老师教得轻松、学生学得愉快。比如在学习《皇帝的新装》时，通过网络，可及时引进安徒生的其他童话故事，建议学生阅读《安徒生童话选》；学习《从百草园到三味书屋》，引进《朝花夕拾》……利用网络开展广泛的课外阅读，结合语文实践活动交流，达到资源共享，并使学生走近名著、了解名著，从而受到教育、规范行为，养成良好习惯。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的科学。有限的课文只是一个例子，在当前网络铺天盖地、信息爆炸的时代，教师应该立足课本、放眼课外，充分运用网络，引导学生以自主态势在课前广泛涉猎网络上的相关的语文资料，把德育教育内容科学的、灵活的融汇于教学活动中，就能把德育教育作为课堂教学中的一歌任务很好的来完成。语文是有生命的，阅读更是充满灵性、充满快乐的。新时期的语文，要让学生在阅读文章时，与文字共舞，让精神欢歌、让心灵得到愉悦。
总之，在语文的阅读教学中，需要我们教师从教学进程最优化的角度去研究，充分发挥电教媒体和网络资源的优势。切实有效地在教学过程中渗透德育，为培养复合型人才打下坚实的人格基础。
论文作者:刘强
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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