关键词：高中数学; 核心素养; 教学;
由于受到高考这一决定性考试的影响，高中数学教学的发展受到了很多影响以及限制。数学课堂上，教师会领着学生逐步地去推导数学公式，或背诵数学案例，那么这种模式的存在就严重导致学生学习成了被动状态，教师讲什么，我就学什么，从而约束了学生的思维发展。长此以往，学生会觉得高数越来越枯燥，反而会对开发思维的高数失去兴趣，反而会从这种能开放思维的最佳方式，变成限制思维的框架。因此，数学教师一定要把握好课堂讲授知识的度，哪些应该仔细讲清楚讲明白，而哪些应该鼓励学生去探索研究，把这种被动状态逐步向主动学习转变，从而培养学生的数学核心素养。
一、利用课外数学资源
对于学生的数学核心素养的培养问题，首先我们要清楚认识到数学核心素养是一种数学理论与社会实践的结合，是一种需要与日常生活接触的一种能力。因此，数学核心素养是具有一定社会性的，那么，在高数课堂上，我们就应该积极向学生普及数学理论在社会实践中的应用。通过课外数学资源的介绍来吸引学生对高数学习的兴趣，改变数学理论枯燥，丰富学生高数学习的体验。通过利用课外数学资源，如网络资源，环境资源，家庭资源等各种能够应用到数学的方面，对其分析整合后，带到高数课堂上，这对于学生理解数学理论是行之有效的，有利于推动学生数学核心素养的形成。
举个例子，在学习有关“椭圆”的数学知识时，教师完全可以在生活中寻找椭圆的存在形式，椭圆的存在意义等。如可以利用卫星运行轨迹这一椭圆模型，收集相关资料，在课堂上以“卫星运行轨迹为什么是椭圆形态？”这一问题，吸引学生听课兴趣，通过播放卫星运行视频来引导学生思考。又比如,在学习“空间几何体”时，教师可以通过数学实物模型，向学生在课堂上逐一介绍。或者还可以在网络上下载空间几何体的素描图片，人手一份，让学生更形象直观地观察空间几何体的各个特点。这样，学生便可以通过亲身观察，进行自我总结，从而锻炼学生的观察力以及抽象思维能力。
二、将数学理论应用到社会实践
在教育改革的背景下，开展数学教学不仅要以完成课堂目标为基准，更要积极引导学生将数学理论应用到社会实践中。注重学生的动手能力，在实践中巩固相关的数学知识，在探讨中激发学生的求知欲望及学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，教师可以通过多提开放性问题的方式，提高学生的课堂参与度。在课下，教师可以通过布置开放性作业的方式，让学生对课堂内容加深印象，切实解决学生的实际应用问题，提高学生的数学核心素养。
例如，在“对数函数”的学习中,教师可以给学生布置如下开放性问题：学生通过一定的网络资源，媒体资讯等寻找对数知识在实际生活中应用的例子，经过整理总结后，形成调查报告，在课堂上分享给同学们。通过这种开放性作业，不仅能使学生对高数的兴趣大大提升，而且还有效地提高了学生信息收集，信息整合，信息分析及逻辑推理的能力。又比如,在“函数的应用”的学习中，教师可以通过比赛竞争的方式，以组为单位，让学生自行设计各种函数模型，完成后参加比赛。比赛内容主要是为大家讲解这个函数模型的来由，意义以及如何应用等问题，由全班学生对模型及讲解进行评分。那么，这不仅使学生对函数模型有了更深的理解，而且以组的形式，增加了团体凝聚力，通过组内交流，活跃学生思维，提高学生数学建模能力。
三、创新翻转课堂教学模式
所谓翻转课堂指的是将课堂学习与课下巩固相调转，即在课堂上，学生将自己的疑惑提出，教师进行答疑；而在课下让学生学习新知识，总结新问题。通过这种翻转课堂让学生对学习目标更加明确，从而有效地培养学生的自主学习能力。
例如,在“三角函数”学习中，如果教师应用翻转课堂的教学模式，那么首先应该让学生对数学课本中的三角函数内容进行自我学习，将自己不理解，有疑问的地方勾画并总结出来。在上课过程中，教师可以先通过播放视频的方式，吸引学生对三角函数的学习兴趣，然后询问学生在课下学习中存在哪些疑惑，对问题进行集中解答。如果个别同学还是存在疑虑，教师就需要在课下进行个别辅导。从某个角度上讲，翻转课堂是明显提高了学生自主能力水平的，有利于学生真正认识到自己学习问题所在，找到适合自己的学习方法。
四、总 结
总体来说，学生数学核心素养的养成是教师任重而道远的培养目标，学生的这一素质能否顺利养成，离不开每一位高中数学教师的培养，需要所有老师引起高度重视，结合新时代的课改目标，培养学生理论向实际转变的能力。在新时代的大背景下，教师身为人才培养者，应主动承担起学生素质的培养任务，响应新时代对人才的要求。因此，教师转变教学观念是十分必要的，通过各种途径激发学生对高数的兴趣，提高学生自主学习能力，积极培养学生的数学核心素养，对学生负责，对社会负责。
参考文献
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[3]秦慧星.在高中数学教学中培养学生核心素养的探索[J].数学学习与研究,2019(20):101.
论文作者:蔡启兴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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