摘要：作为一名班主任，应该不断提升自身的专业素养和教师职业技能，才能够更好的去教育我们的学生。作为班主任，他们就应该极尽所能的扮演好自己的管理角色，从日常的教育教学过程中去做好对学生们的学习和生活上的管理。尤其是对于这些小学生来说，班主任对他们的管理有着极其重要的作用，班主任在这一阶段所发挥的作用更是不可以被忽视的。
关键词：小学班主任；教育教学工作；管理
引言
班主任作为一个班级的组织者、领导者和管理者，他们在班级建设过程中发挥着十分重要的作用。因此，在新时期的教育教学过程中，国家相关教育教学部门对班主任工作管理有效性也越来越重视。沟通是师生交往中必不可少的重要环节，同时也是班主任班级良性建设管理中的有效武器。班主任的一举一动都会对学生产生直接的影响，因此，班主任只有对沟通的艺术加以掌握，提高自身的语言素养，才能和学生展开心灵的对话，实现情感的交流，对班级进行高效化管理，不断提高班级管理的质量和效率，为学生营造一个和谐的班级氛围。
一、新时期小学班主任班级管理的工作内容
新时期小学班主任班级管理的工作内容主要包含以下三方面。第一，进行文化知识的传授，班主任既负责班级管理，又需要向学生传授文化知识。班主任与学生有大量的接触时间，因此班主任的一言一行都会影响学生的学习习惯以及生活习惯。所以，班主任在进行文化知识传授的同时，还要言传身教，培养学生的学习能力和思考能力。第二，班主任在进行班级管理的过程中，还需要挖掘学生的潜力，根据班级的实际情况，定期开展各种班集体活动，激发学生参与班级活动的积极主动性，为学生营造一个良好的学习环境和成长氛围。第三，班主任需要对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、新时期小学班主任班级管理的发展与创新分析
（1）强化情感教育，构建和谐的师生关系
小学班主任班级管理的发展与创新策略之一是强化情感教育，构建和谐的师生关系。情感教育有助于拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系。在对班级进行良性建设管理中，班主任应当了解学生的内心所想，予以其足够的关心和爱心，与学生开展积极的沟通交流，实现情感上的共鸣，让学生能够充分体会到班主任对自己的关爱。唯有如此，学生才会积极地配合班主任的管理，推动班级的良性建设。不仅如此，班主任还应该始终保持一颗宽容的心，面对学生的不当行为，不能一味地批评，而是要对事情的前因后果进行详细了解，在明确原因之后，再耐心地对学生加以引导，通过说服教育，使学生能够真正认识到自己的错误并及时改正错误，提高学生对班主任的信赖和敬仰之情，并从内心认可班主任的权威，强化情感教育的渗透效果，提高班级良性建设管理效率。
（2）以爱心为出发点，促进学生健康成长
小学班主任班级管理的发展与创新策略之二是以爱心为出发点，促进学生健康成长。班主任用一颗无私的爱心去呵护学生，真诚对待每一个学生，是班主任工作成功的基石，是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。班主任要爱每一个学生，要像太阳普照万物一样，把自己的爱心融入每一个学生的心田，让他们沐浴在爱的阳光下茁壮成长。小学是学生成长的关键时期，特别需要教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长。
（3）制定严格制度
小学班主任班级管理的发展与创新策略之三是制定严格制度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班主任的班级管理建设中，离不开决策、监督和反馈三个环节。但支撑这三个环节正常运转的则是规章制度，只有这样才能保证班主任的管理工作不处于混乱。因而班主任必须从这三个环节出发制定严格的规章制度。例如：笔者在决策这一环节中建立起了小行政体，其中设置了学习部、卫生部、纪律部等各种各样的部门，学生可以根据自己的兴趣选择加入，他们有权利否决其他部门制定的决策，但不能直接参与该部门决策的制定；对于监督这一环节，笔者则给予了每个学生监督权，给了每个小组组长决定权。每名学生都能够对其他小组的学生进行监督，但他们需要将监督结果禀告给组长，组长有权决定是否记录。然后笔者就会根据监督结果对学生进行奖励或者惩罚；对于反馈这一环节，笔者建立起了班级信箱，学生可以对班级的规章制度提出建议，也可以对班主任或其他任课教师提出建议。他们将信匿名投到信箱中，笔者会以周为单位来对反馈的信息进行处理，并及时作出改变。除此之外，笔者还制定了严格的奖惩制度，进而对班级的各项制度进行有效的落实。
（4）丰富班级管理方法
小学班主任班级管理的发展与创新策略之四是丰富班级管理方法。小学班主任的班级管理工作涉及范围比较广泛，涉及内容比较复杂。所以，为了提升班级管理效率，班主任要不断探索各种有效的班级管理方法，尽最大努力提升学生的综合素质。第一，班主任应当加强学生的个人教育，尤其是针对每个班级中相对难管理的学生，教师应当加强针对性教育，提升班级学生的整体素质。第二，班主任应当意识到文化素养对学生的重要性，多在教室内张贴一些名人名言，并定期为学生播放有教学意义的视频，提升班级管理质量。
（5）关心集体，关心同学，建立形成良好的班集体和班风
小学班主任班级管理的发展与创新策略之五是关心集体，关心同学，建立形成良好的班集体和班风。在班级管理中，班主任存在着一大误区———我是班主任，班级管理中一切我说了算，不让学生发表建议。具体表现为班主任独断专行，许多班级事务采取指定的办法。长此以往，学生就会对教师失去信任和热爱，对班级的事漠不关心，认为这些事说也白说，操心也白操心，采取消极的避让态度。偏激者会产生逆反心理和背向行为，这些都很难让班集体和学生健康成长。因此，教师在班级管理中必须转变“家长制”为“民主制”，变“一言堂”为“群言堂”，多听听学生的意见，让学生民主参与，形成民主作风。另外，在班级管理中，许多班主任往往喜欢用手中的权力采取高压手段，让学生听也得听，不听也得听，使学生被迫屈服在自己的权威下。这样的管理容易造成班主任在与不在两个样的弊端，学生在班主任前是“羊”，在班主任后是“狼”，长期下去，是无法建立良好的班集体秩序的。由此，在班级管理中我们班主任应少用权，多用心。要时刻用自己炽热的爱心去点燃每个学生的心灵，对学生多一点理解和宽容，多给一份关爱和信任。从“爱”入手，以“严”字当头，用“德”感人，既做严师，又做慈母，用我们的手握学生的手，用我们的心温暖学生的心，善于发现学生的闪光点，对他们微小的进步都要给予及时的鼓励，增强学生的自信心，使教师的期望成为学生进步动力，共同用心去构建良好的班集体。
结语
总之，班主任是学校开展各项工作的枢纽，无论是在与家长沟通、任课教师沟通以及学校教育等方面都发挥了重要的作用。为此，作为班主任，首先要认识到自身管理工作的重要性，并且强化自身的管理能力，同时，学会尊重并学会微笑，从而充分发挥班主任在班级管理中的重要作用，实现高效的班级管理目的。当教师真正做到这样时，相信也能取得预期的班级管理效果，可以说是事半功倍的。
参考文献
[1]王俊山.卢家楣.中小学班主任情感素质的问卷编制及现状调查.2011中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议.
[2]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建.《教育教学论坛》.2014年34期.
论文作者:陈卫枝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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