摘 要：随着我国教育事业的快速发展，传统教学模式的弊端越来越多地暴露出来。传统的英语教学方式更加重视教师教学主动性的发挥，忽视了学生主观能动性的调动。将互动教学模式应用到初中英语教学中，有利于初中英语课堂教学活动的活跃，更有利于学生英语综合能力的提高。尊重学生主体地位，落实互动教学，会让初中英语课堂焕然一新。
关键词：互动教学 初中英语 教学活动
英语是一门语言学科，语言学习的目标就是促进交际的自由与准确。初中英语教学不仅要培养学生良好的读写能力，更要培养学生的听说能力。学生能够利用英语进行有效交流，将英语应用在自己的日常生活中，才能发挥英语知识的实际意义。
长期以来，被动式的教学让课堂互动环节十分缺乏，而这也影响了学生学习积极性的提高，这样的局面急待转变。
一、互动教学的具体方式
1.思维互动。语言学习需要学生思维的配合，在初中英语课堂中，教师要重视学生思维方式的培养，多在思维层次与学生进行互动。互动是培养学生思维能力的重要形式，也是提高课堂效率的重要方法。在传统的初中英语课堂中，教师一般利用提问的方式进行思维互动，但只有提问，会让学生觉得英语学习过于枯燥，不能长时间地集中精力。在教学改革的今天，教师可以积极利用一些创新型的方法，将音乐与图像等作为学生互动的载体，促进学生在英语课堂中发现乐趣。要鼓励学生动手、动口与动脑，将多个感官与能力结合在一起，让学生实现思维的自主互动与交叉互动，促进学生思维的发散。
2.团体互动。互动教学活动的开展，不仅要让学生学习到基本的英语知识，更要让学生的学习能力得到培养。在初中英语教学中，将学生分成不同的小组开展比赛或者游戏活动，有利于学生在合作中完成英语学习，实现学生小组内的互动以及组间的互动。团体互动会让课堂具有双重互动，在培养学生合作学习精神的同时，引导学生养成良好的学习习惯、学会竞争。团体互动会给予学生英语学习的动力与支持。
二、互动教学在初中英语教学中的应用方法
1.利用课前导入，培养学生互动兴趣。在讲授英语课之前，教师要针对教学内容以及学生的兴趣爱好对课前导入环节的内容与形式进行科学设置。课前导入环节中的互动，有利于课堂氛围的调节，能够激发学生的英语学习积极性。将与学习内容相关的背景知识以及图片、视频资源等整合在导入环节，能够极大地提高学生的英语学习效果。
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比如在讲解《Where’s your penpal from？》的时候，教师要给学生讲解有关于国家与城市的词汇，了解不同国家的文化。这节课的内容相对丰富，教师可以将各个国家特色化的图片呈现给学生，让学生用英语去描述，并且猜一猜是哪个国家。这样的活动能够促进初中英语课堂教学活动的活跃，也能促进学生应用自己可以利用的词汇与语法，打破死板的教学氛围。教师可以让一部分学生描述，一部分学生猜，之后转换角色，让学生体会互动中的不同角色，促进英语语言得到全面应用。
2.利用课堂互动，丰富互动活动形式。初中英语课堂的互动活动是服务于学生的英语学习的，在开展互动教学活动时，教师要考虑到学生的学习能力，利用平等的方式组织学生互动。在平等的互动活动中，学生能够彰显自己的个性，更能让初中英语课堂学习氛围变得平等与轻松。除了关注课堂互动活动的平等性，教师还要调动学生的学习积极性，对学生的互动兴趣加以激发，让学生参与到互动学习中。
3.利用课后互动，丰富学生的英语学习体验。课后互动活动的开展，是为了促进学生真正掌握与应用知识。学生只有具有应用英语知识的能力，才将课本中的英语知识转化成了自己的英语知识。教师可以通过英语作业形式的创新，促进学生利用课下时间进行互动。教师可以针对学生的学习兴趣，将学生分成不同的兴趣小组，为学生留一个阶段性的互动作业。比如，教师可以将喜欢唱歌、表演以及辩论的学生分成不同的小组，每个小组两周要开展一次公开活动。唱歌小组要表演一个节目，表演组要出演一次话剧，辩论组要呈现一次精彩的辩论。学生要完成这些任务，就要利用课下时间去互动、去交流，这对于课下英语学习氛围的建立十分重要。利用课后互动与课内互动的结合提升学生的英语能力，有利于教学效率的提升。
综上所述，互动教学模式在初中英语课堂中的实施，给学生创造了更多表达自我观点的机会，也促进了师生关系的和谐。尊重学生的思考成果，让学生乐于在课堂中表达自己的观点，有利于学生思考能力的提升，更能让学生建立合作学习意识，将英语视为自己的一项技能。只有互动充分，学生才能充分利用语言，掌握英语语言的精髓。
参考文献
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论文作者:郑丽丽
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
标签：互动论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 自己的论文; 初中英语论文; 英语课论文; 《素质教育》2015年10月总第187期供稿论文;