——我的语文教学观
王小章 （四川省平武县职业高级中学 四川 绵阳 622500）
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-041-01
《语文课程标准》指出：要努力建设开放而又活力的语文课程，建立形成发挥主体性的多样性学习方式，促使学生在教师指导下主动的富有个性的学习。为此，在职高语文课堂教学中，我们教师要秉承"以学生为主"的教育了年，关注学生个性，发展学生个性，在一种开放性教学中，最大限度发展学生个性。
一、语文教师要开放学生身心
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。作者认为：学生积极创造和茁壮成长的基础和前提是需要沉浸在一种轻松、平等和谐的氛围中。因此，课堂是师生信息传输和情感交流的场所，是师生平等互动的一种人际交往过程。为此，在课堂教学中，我们语文教师要尊重学生，不应将学生视为流水线上生产的标准产品，而是拥有独立人格和独特个性的生命体，在平等和尊重学生中促使学生积极主动参与课堂学习，促使教学成为一种激情迸发、灵感涌动和浓浓人文性的活动。此外在课堂教学中，我们语文教师要敢于打破思维惯式和完善常规教学，积极构建开放、轻松、和谐、民主的学习氛围。比如：学生在预习课文前，我们语文教师可以组织和引导学生通过报刊、广播和多媒体等等方式查询有关素材。收集一些和课文紧密相连的内容。允许学生质疑发问，敢于对课文内容和教师讲解提出不同的观点，允许学生结合自身客观实际，采取灵活多样的学习方式，可以同桌进行讨论，也可以将具有相同兴趣爱好和学习能力相近的学生组成一个学习小组，在这种洋溢着浓浓人文情怀的氛围下，学生学习负担进一步放松，以更加积极和开放姿态进行陈述己见合作交流，学生个性得到发展，学生获得全面发展。
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二、语文教师要开放学习内容
《语文课程标准》明确指出：开放式教学内容可以为学生学习提供广阔空间，促使学生由更多革新选择，为学生的创新活动提供最基本条件，从而发展学生的个性，为此，要注意以下几个方面：
1 语文教师要积极为学生构建富有想象的空间
在课堂教学中，我们语文教师要想方设法激发学生内在潜能，为学生个性发展营造一个富有想象的空间。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以设置一些悬念，促使学生积极主动思考，由此一来，学生的想象力得到丰富，学生的人文意识也得到培养，学生的个性也得到发展。
2 语文教师要善于组织和引导学生查询资料
在课堂教学前，我们语文教师要善于组织和引导学生查询资料，学生通过报刊、网络等等方式阅读、查询。由此一来，不仅丰富了学习内容，而且进一步提高了学生学习自主性。比如：在讲解某篇课文时，我们语文教师可以采取富有竞赛的形式引导和组织学生通过各种方式查询资料，促使学生对课文形成初步认识，由此一来，学生学习不再是盲目和被动，而是积极主动，促使学习内容由课堂延伸到课外，进一步完善学生认知结构、提高学生独立自主学习能力、个性得到极大丰富。
3 语文教师要积极组织学生参与社会实践
作者认为：知识不仅要学习，更需要学以致用。因此，我们语文教师可以组织和引导学生走出课堂，走进丰富的社会中去实践，去学习，由此一来，不急能提高了学生实践能力而且提高了学生综合能力。
三、语文教师要开放教学策略
作者认为：学生学习是一种个性行为。为此，在课堂教学中，我们语文教师要采取开放性教学策略，彰显学生学习自主性，促使学生积极主动的学习。进一步丰富学生个性、激发学习潜能和换发课堂生机活力。比如：我们语文教师要积极摆脱课堂活动主宰者角色，组织和引导不同层次学生自我评判和互相评判，对于学习过程中遇到的问题要通过合作交流来解决。由此一来，学生拥有更多的时间去合作交流、去实践、去分析。学生学习自信心得到树立，学生勇于陈述己见，个性得到发展，能力得到提高。
四、语文教师要开放学习形式
《语文课程标准》明确指出：要尊重小学生的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，作者认为：开放学习形式是很有必要的，为此我们语文教师可以按照不同层次学生的年龄特征、认知方式、兴趣爱好、学习能力等等方面划分为若干学习小组，小组成员可以由我们教师指派，也可以学生只有组合，由此一来，学生的积极性、合作性得到了激发，学生积极主动的参与学习过程。学习活力得到很大激发。比如：在学习某篇课文时，我们语文教师可以将学习形式交给学生，促使学生独立自主学习，结合学习重点和难点，小组成员通过合理分工，组成负责小组整体事务、记录员记录学生学习心得体会、组员积极参与合作交流，齐心协力突破学习重点和人难点。此外，各个学习小组并非独立作战，而是互相影响，由此一来，不同层次学生都可以积极主动参与学习过程，每位学生都有事可做，学生的学习潜能被加，学生个性得到尊重，在亲身实践中感受教师的浓浓爱意和体验学习收获的乐趣。
言而总之：一种开放式教学可以极大的发展学生个性和激发学生内在潜能。最终提高学生综合能力。
论文作者:王小章
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
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