关键词：初中；英语；思想政治；融合对策
在《普通初中英语课程标准》中明确提出，初中英语教师在开展英语教学活动时应当在确保学生义务学习的基础上进一步明确学习目标，要关注学生自主学习能力、合作精神的发展，同时应当培养学生的英语素养，促使学生的国际视野更加宽广、爱国主义精神和民族使命感进一步增强。这为初中英语教师融合思想政治教育提供了理论指导，也为初中英语教师创新英语教学课堂提供了方向。
那么如何在初中英语教学中推进英语学科与思想政治的融合呢？
一、立足教材，挖掘教材，找寻思想政治教育因素
乍一看初中英语教材似乎与思想政治教育内容毫无关联，但在“吃透教材”的过程中教师能够发现初中英语教材内容丰富、囊括万千，包括科技、地理、环境、自然、体育等。这些内容不仅贴近现实生活、具有时代气息，还能够让学生在学习过程中开阔视野，或许诸多信息。且在初中英语教学课堂上与许多的内容与爱国主义紧密相关，这都是教师开展思想政治教育的重要结合点，需要初中英语教师深入挖掘。
这就需要教师在备课阶段做好完备的准备工作，既要备课过程中基于“三维目标”设计教学，又要在满足思想政治教育的要求下挖掘教材中的重要教学内容。适当时可利用互联网、联系生活对教学内容进行丰富，这样都能够从教材上实现初中英语与思想政治的融合。
如在开展九年级上册“The Changing World”课程教学时，针对Topic 1 My?hometown?has?become?more?and?more?beautiful（我的家乡变得越来越美了），教师可以让学生们运用英语谈一谈自己对于家乡变化的认识。我校处于少数民族地区，民族气息浓厚，且在近年来发展迅速。我便设计了以下三个板块让学生们探讨，包括①Economic changes in my hometown（我家乡的经济变化）②The political situation in my hometown, such as in the border areas（我家乡的政治形势，比如边疆地区）③Life changes in my hometown（我家乡的生活变化）。学生们针对我所提出的三个板块进行积极的讨论与交流，课堂气氛融洽，同时培养了学生的民族自豪感、国家自信心，实现了思想政治教育的有效渗透。
二、多种方法，多元教学，无声无息渗透思政教育
传统教学方法绝非初中英语课堂上实施思政教育的媒介，也无法有效调动起学生英语学习的积极性。这就需要教师从教学方法入手，通过创新教学，找寻新的学科融合媒介，让思想政治教育能够真正的融入到英语课堂上，并且更容易被学生所接受。教师可以针对教学内容采用新课改下广为推崇的新式教法实时教学，让英语教学课堂变得灵动、趣味的同时变得丰富、多彩。
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如在开展九年级下册“Knowing?About?China?”课文教学时，针对Topic 1 How?much?do?you?know?about?China教学时，为调动学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。教师可以充分利用多媒体来代替讲授式教学，利用多媒体的影音图画将教材上的静态图片转化为动态视频，给学生直接的视觉冲击。在观看视频过程中，学生们能够看到A fertile area（富饶的地区）; a beautiful view（美丽的景色）; a soldier's frontier（士兵戍守的边疆），这一个又一个的场景给学生别样的视觉感受，同时也能够激发学生的爱国热情、民族自豪感，能够在新视教法的引入下提高思政教育与初中英语课堂的融合程度。
三、榜样作用，情感教育，关注初中学生学习特点
初中学生正处于身心发展的重要阶段，同样也是学生情感性学习形成的关键时期。在该阶段的学生他们学习过程中势必会出现一些问题，例如存在自卑情绪、存在厌学思想、存在人际交往障碍等等。这些问题不仅阻碍着学生的日常生活，更影响着学生的学习与成长。为有效解决初中学生存在的这些问题，教师就可利用英语教材开展德育教育，同时通过自身的师德师范来做学生学习的榜样，将培养学生的英语学习兴趣以及培养学生的意志品质作为英语课堂的重要内容，能够在遵循学生个人成长规律中达到情感教学的目的。
如在英语教学课堂上教师确保自己的一言一行，做学生英语学习的示范。且教师应当尽可能地运用趣味的语言拉近与学生之间的关系，弱化学生的厌学情绪，也可以结合具体的教学内容传递给学生人际交往、为人处世的方法，还可以利用英语课堂适当对学生进行鼓励，这都能够落实情感教育，实现教学融合。
四、开展活动，趣味教学，扩大思政教育渗透范围
英语作为一项语言科目，它的交际性与实践性也决定了教师不能仅仅将英语教学限制在课堂上，教师应当为学生开辟新的学习空间，在模拟交际、实践活动中鼓励学生们进行英语的深度学习。且在趣味的英语活动中学生们能够加强沟通与交流与，掌握正确的学习方法等，对学生的英语学习有着重要意义。
如在每节课前的五分钟教师可以开展“Free Talk”活动，要求学生们自由的用英语来阐述学生的理想、世界观、人生观、人生故事等。再如教师可以定期组织学生观看相关的外国电影，培养学生语感的同时传递正能量，在丰富英语教学课堂的同时提高学生的英语学习有效性，让学生能够在理解知识的过程中不断内化行为。
五、教学中融入命运共同体观念
结合全世界抗击新冠肺炎疫情，传递中华民族的大国责任和大国担当精神，在教学中把美丽“逆行者”正能量的故事融入到教学中，讲好中国故事，传播中华文明。
六、结束语
总之，纵观英语教学的全过程，它与思想政治教育都有紧密的衔接点。教师要想实现初中英语课堂的教学创新，在“善教”的同时“育人”，教师就必须在教学实践中采取多种对策，以实际行动推进初中英语教学与思想政治教育的深度融合。
参考文献：
[1]呼雪萍.初中英语教育中渗透思想道德教育初探[J].课程教育研究,2017（04）
[2]吴邦文.高中英语教学中渗透思想政治教育的方法探微[J].学校党建与思想教育,2013（06）
[3]柯应根.大学英语教学融入思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊,2015（08）
论文作者:杨正东
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：英语论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 英语教学论文; 思想政治教育论文; 学生们论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;