湖南省涟源市蓝溪学校 肖国富
摘要：小学阶段的数学学习是为小学生形成数学思维与数学逻辑能力打基础的阶段，也是启蒙阶段，小学数学中的应用题对于培养小学生的理解能力与分析能力具有重要的帮助，同时数学应用题也是小学高年级数学中的教学重点。本文对于小学中高年级数学应用题教学的有效学习策略进行研究与分析，旨在提高学生的全面发展更好地适应素质教育的发展要求。
关键词：小学高年级；数学应用题；教学策略研究。
前言：小学高年级数学教学中，应用题是教学中的重点与难点。应用题是小学生数学中最重要的特色数学形式，在应用题中小学生通过对文字的理解，进行推理与分析，对于培养学生的分析能力、逻辑推理能力等具有重要的作用。由于应用题在考试分数中所占比重较大，如何更好地让小学生理解并掌握解题技巧对于小学数学教师来说是工作中的重点。
一、小学中高年级数学应用题在小学数学中的重要地位
（一）小学高年级数学应用题的特点
小学高年级的数学应用题在设计题目中对于知识点的隐蔽性较强，需要小学生具有足够的专注力与发现力，打开解题突破口，找到解题思路，解题过程中仍要注意是否有哪些限制性条件会影响解题的结果。在解题步骤中对于乘除法则的运用，小学生成功地完成一道应用题可谓是“过五关斩六将”层层深入。
(二)数学应用题在数学考试中所占比重
小学高年级的数学应用题在考试分数中所占比重可以达到三分之一。可以说得应用题者得天下，小学高年级数学应用题对于小学生在意识中形成足够的重视，由于家长、教师对于学生分数的要求，使得小学生对于应用题无法忽视。在主观意识中明确应用题的重要性。
（三）小学高年级数学应用题与其他学科之间的联系
小学高年级数学应用题中需要进行文字的叙述，通过对文字的理解与推敲建立解题思路，训练应用题的同时也对阅读理解能力得到锻炼。小学高年级数学应用题与实际生活较为贴合，在解答数学应用题的同时也对生活问题进行了解与解读。数学应用题是结合多学科共同特点设立的特殊题型，对于小学生的学习具有重要意义。
二、目前小学高年级数学应用题教学现状
（一）传统教学模式下学生的积极性不高
在小学高年级数学应用题的教学模式中，多以教师的耳提面命，口口相传的模式为主，教师对学生进行演算，学生观看板书，追寻教师的解题步骤，复制解题思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆单一型授课方式，学生被动性学习，学习积极性不强，形成教学思维的僵化与固化，不能很好地发挥学生的主观能动性，降低学生的学习兴趣。
(二)单一性强化数学思维忽略与其他学科间联系
小学高年级数学应用题对于学生在学习与解题过程中，教师单一性讲解数学知识，不进行知识点的拓展，教学形式单一固化，形式化较重，不能更好地发挥学生的创造性与发散性思维，局限于题目本身，可能同一解题思路换一种表述方式，学生便不知该如何应对，降低学生的学习效率。
三、小学高年级数学应用题教学策略
(一)丰富教学形式，强化学生的思维理解能力
打破传统教学模式的僵局，建立形象具体的教学形式，比如常见的小学生分蛋糕的应用题中，利用模具教学，让学生切实动手操作，通过演练中明确不同的分法每个人所分得的比例，形成比例间的大小、多少概念。增强学生的积极性与参与性，调动自主性学习的兴趣。运用学习中的知识点，对于应用题的解答与分析的过程，建立思维联想关系。
(二)侧重应用题与实际生活的联系性
通过数学应用的学习与练习，建立解决生活中存在的实际问题能力，更侧重数学的应用性，教师在进行教学计划中，应侧重对于数学应用的生活化方向，建立生活情景模式，使学生建立空间感与立体感。比如进行数学中面积计算的问题，学生建立发散性思维，联想到足球场地，篮球场地，形成空间概念，更为有效地开展教学。学生每天学习的班级教室面积，自身学习的小天地的面积等等方面的计算，活学活用，学以致用地建立学科与实际生活之间的联系，锻炼学生的思维能力与逻辑能力。
(三)建立课堂讨论模式
加强学生的课堂讨论，建立互助型课堂。让学生在讨论中发现问题，改变单一的说教式课堂，增强课堂的活跃性，激发学生的学习热情。“条条大路通罗马”，学生在讨论中扩展思路，丰富解题思维，实现一题多解，合理优化地对所学知识进行整合，形成更好的课堂学习氛围。讨论式课堂模式是新课改背景下，对于学生的学习自主性、参与性学习建立的政策要求，也是对于学生全面素质教育的重要培养方向。
结语：小学中高年级数学应用题在小学学习阶段为重点与难点学习内容，对于任何一位经历过小学阶段的学生来说，数学应用题都是重要的小学学习回忆。教师对于小学生中高年级应用题的训练与培养，锻炼学生的逻辑思维能力与理解能力，更好地启发学生的学习意识，建立多角度思考方式，对于小学生的学习方法与学习习惯的养成具有重要的意义。
参考文献：
[1]王利勇,潘金花. 试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J]. 学周刊,2017(07):91-92.
[2]李素萍. 刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J]. 中国校外教育,2014(34):108.
[3]周立新. 小学高年级数学应用题的训练策略[J]. 新课程导学,2015(30):55.
论文作者:肖国富
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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